“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5.词语认读游戏。（配套课件）

　　师：同学们真棒！老师奖励你们玩词语认读游戏好吗？

　　（设计理念：心理学告诉我们，游戏是激发低年级学生学习兴趣的有效手段。化枯燥的识字活动于游戏中，能更好地提高识字效率。）

　　四、指导写字（配套课件）

　　师：现在又到争当写字小能手时间啦！自己看着生字表，把这些四会字宝宝读一读，看谁的眼睛最亮，最会发现。

　　1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

　　2.有重点地进行指导：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点（注意提示“糟”字右上部件的笔顺），在“楼”中捺却没有变（“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

　　3.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。重点指导“糟”“楼”二字的书写。

　　4.学生认真对照田字格，临摹两遍，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　（设计理念：通过让学生发现相同结构的字的特点，相同部件在不同字之间的变化，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。）

　　五、再读课文

　　师：我们一起把字宝宝送回家好吗？来，一起拿起语文书，齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.知识与能力目标：

　　①正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　②懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　2.过程与方法目标：

　　通过找找关键词、读读、想象的方法，读懂课文。

　　3.情感态度价值观目标：

　　培养阅读兴趣；激发孩子愿意动脑筋解决困难的愿望。

　　教学重难点：

　　在第一课时初读课文，大概理清课文脉络的基础上，我确定本节课的教学重点是感情朗读课文，理解爸爸说的话中蕴含的深刻道理。

　　设计理念：

　　创设充满童趣的课堂，以读为主，把文字灵动起来。同时，随文识字；营造自主、探究的学习氛围，激发孩子学习的欲望。

　　学情分析：

　　有第一课时的积淀，学生已经能读通，读顺课文。但是，此时学生就会出现以为自己已经读懂了课文。避免出现倦怠或自以为是的现象，教师必须创设充满童趣的课堂，让学生在活跃地气氛中巩固、复习生字，灵动地理解文本。

　　教法学法：

　　学法是：找找、读读、演演、写写。