大班综合活动《猜猜我是谁》教案与说课(2)

　　（2）请小朋友回家看看自己的爸爸、妈妈和自己认识的一些人，看看他们是什么职业，模仿他们的样子，以后再来和大家讨论，好吗？

　　（将各种服装工具投放角色表演区内，让幼儿在平时的区域活动中继续扮演游戏。另外，请幼儿协助教师收集一些其他工作者的工具，服饰投放入区域，让幼儿自由选择扮演。这样，有利于幼儿对其他工作者的认识，进一步提升幼儿最近发展的相关经验。）

　　说课材料

　　大班综合活动：猜猜我是谁

　　1．说教材

　　《猜猜我是谁》这一课时主要是通过幼儿自己的观察，特别是通过对父母平时工作时的观察，来讲述各种职业的特征，然后通过“我是谁”的游戏引导幼儿用动作来表现不同工作的特点。此活动选材来源于生活。就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　大班的孩子由于年龄的增长，对于平时见到的人物有了自己的看法与见解，开始喜欢模拟成人的一些活动，特别是爱扮演有特点的职业角色进行游戏。因此，我选择了这一课题，让幼儿根据自己见到的职业的特点，参与模拟性的游戏，激发幼儿勇于在集体面前表现自己的信心。另外，我班幼儿在语言发展方面有着自己的特点，而且日常行为习惯良好，非常适合开展具有游戏形式的活动。而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。

　　2．说目标

　　目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及本班实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份又有相互融合的部分。 具体如下：

　　（1）大胆地讲述自己的见解，乐意主动的与老师、同伴交流。

　　（2）导幼儿通过观察别人的表现来进行猜测，体验游戏的乐趣。

　　（3）勇于在集体面前表现自己。

　　3.说教法

　　《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的人物挂图和各种职业人员使用的工具和穿戴服饰， 让幼儿在观察，讨论、表演中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的活动中 ，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法、情境表演法等 进行学习。