师：是呀！时间简直像蜗牛爬一样啊！终于有一天，小鹿能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。可是——

　　（出示：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。）

　　谁能读？

　　（此时，学生对文本已经有了深刻的感悟，他们读出了这份惊奇，以及这份失望，初步感受了小鹿的心情，体会“白栽”的意蕴。）

　　【镜头二】让心弦拨动心弦

　　师：就在小鹿千般伤心，万般沮丧之时，黄莺来了！这黄莺来得多及时呀

　　——谁是黄莺？

　　一生兴致勃勃地举手。

　　师：黄莺小姐，我能采访一下你吗？你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？

　　生1：因为玫瑰花太美丽了！

　　师：是呀，你带着悦耳的歌声飞过森林，听到你的歌声，采蘑菇的小兔忘记了辛苦，生气的熊妈妈露出了笑容……

　　生2（迫不及待地）：听到我的歌声，生病的科利亚心情也变好了！

　　师：是啊，朋友们都感谢你！你收获了那么多赞美，今天，你最想感激的是……

　　生3：小鹿，谢谢你种的那些芬芳扑鼻的玫瑰！

　　生4：小鹿，我是小兔“红红”。看到你那些漂亮的玫瑰花，妈妈的病也好啦！

　　生5：我是小乌龟，我做作业累了，闻到玫瑰花香就有精神了！我也要感谢你！

　　师：给那么多人带去了快乐，小鹿，你心里好受些了吧？

　　生6：听了大家的表扬，我的心都要飘起来了！

　　师：小鹿自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田。所以我们忍不住要对小鹿说——

　　生（异口同声）：看来，你的玫瑰没有白栽！

　　【镜头三】用文字升华文字

　　课末。

　　师：同学们，你们还有什么问题吗？

　　生1（纳闷）：我想让小鹿看到玫瑰花！而且我想，应该可以做到的！

　　师（好奇）：你有什么好办法吗？

　　生1：有呀！你们看，小鹿的房子离花坛这么近，可以让他睡在窗口，只要打开窗不就可以看到了吗？再说，玫瑰花那么香，他也应该闻到呀！

　　生2：小鹿弟弟也可以把哥哥背出去看玫瑰花的！

　　生3：鹿弟弟比他小，可能背不动呢？而且脚受伤了是不能随便乱动的！

　　师：是呀！大家还有其他办法吗？

　　生4：可以让鹿弟弟用图画把玫瑰花画下来，小鹿不就可以看到了吗？

　　生5：鹿弟弟也能讲给小鹿听呀！

　　（孩子们的小脸上，尽是着急！一双双手举起来了。）

　　师：同学们，你们真是一群有爱心的孩子！告诉大家一个秘密：小兔是小鹿的好朋友。在玫瑰盛开的时候，她偷偷地拍下了一幅照片。（出示图片）

　　今天她要把这幅照片作为礼物送给小鹿。让我们为它配上画外音吧。

　　为了让小鹿更深地体会这份美丽，微风先生还特地给我们送来了一组词语，供我们选用。（出示：嫩绿 随风起舞 芬芳扑鼻）