【江苏省常州市武进市邹区中心小学　王华芬】

　　〖多媒体动画在语文课堂教学中的运用·运用多媒体动画，激发学生的学习兴趣〗

　　众所周知，动画片是小学生最爱看的电视片，而多媒体动画软件辅导教学在小学语文课堂中的运用，对提高学生学习兴趣，突破难点，提高课堂教学效率，会起到很大的作用，这是我们传统的教学手段所望尘莫及的。

　　兴趣是学生最重要最直接的内驱力，如果教师调控好学生的兴趣，课就成功了一大半。在小学语文课堂教学中，多媒体动画的运用，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响，色彩，动态的画面等刺激学生的感观，激发兴趣，使他们的注意力更为集中，稳定，持久，思维更为积极，活跃，从而提高了课堂教学效率。

　　如小学语文第八册《全神贯注》是一篇介绍雕塑家罗丹因为全神贯注地工作而忘记客人的事，由于雕塑是我们中国农村孩子所不熟悉的，学生不易理解课文内容，我从课文内容的实际出发，采用了多媒体动画软件辅助教学的方法。以一位老爷爷向他淘气不认真学习的孙子小马虎讲故事：老爷爷带着小马虎穿过时间隧道，来到罗丹的工作室窗前，看到了罗丹因为全神贯注地工作而忘记朋友茨威格的事，小马虎深受感动，开始也全神贯注地学习和做作业了。在这个过程中，学生都被有趣的动态画面所吸引住了，不但理解了课文内容，还深受教育，并结合实际争抢着谈论看了动画片后的感受。这样的设计，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生能在较长时间里兴味盎然地参与到语文学习中去。

　　【江苏省溧阳市竹箦中心小学　嵇建忠】

　　〖课堂教学评价应注重对学生评价的引导〗

　　有位教师教《全神贯注》一文，总结时问：“学了这一课，罗丹给你留下了什么印象”一个学生说：“罗丹对工作认真负责，全神贯注。”老师表示赞许 。另一个学生说：“我觉得罗丹不好，因为……”话还没说完，老师立即打断他的发言说：“什么？罗丹不好！”这个学生慌了，低眉垂目地坐下了 。下课后，笔者问那位学生，为什么说罗丹不好，学生说：“罗丹带朋友参观工作室，却只顾自己工作，把朋友丢在一边，这是不礼貌的表现 。应该先招呼好客人再工作。”尽管学生的回答没有紧扣中心，但学生对待人接物要讲礼貌的认识，不也是应当肯定的吗？

　　这样的例子在课堂里，生活中屡见不鲜，人们总是有意或无意地以成人的思维标准来评价，教育，制约孩子，无形中束缚了孩子想象力和创造力的发展。

　　学生评价是教学过程中的一个重要环节，是对学生学习活动效用进行价值上的判断，它对学生的学习活动发挥着导向，控制，调节，反馈的作用，但在传统的教学评价中却往往得不到应有的重视 。因而教学评价“以学生的素质发展为本”的思想难以真正落到实处 。课堂教学评价体系和实践中，如果能注重对教师评价学生的策略的引导，对培养学生的创新意识和创新精神将发挥重要作用。