【江苏省东台市实验小学　吉鸿林】

　　〖给足空间，放飞学生·阅读理解，提供求异空间〗

　　学生的潜能就像空气，放在多大的空间里，它就有多大。语文教学应该相信学生有足够的潜能，要给学生留下广阔的空间。语文课程标准把语文这门学科的人文性提升到了相当的高度，明确指出语文教学应尊重个性的健康发展，情感的熏陶，内心的体验，重积累，重感悟，重实践。这无疑是语文教改的正确方略，那么，如何让学生在语文学习中有积累，有感悟，有体验，有发展呢？

　　谁都知道，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于文章的理解，是受读者的生活阅历，性格爱好，生长环境等各种因素影响的 。我们应尊重并鼓励孩子自己的理解，留给孩子求异创新的空间。例如，教学《乌鸦喝水》时，让学生结合自己的生活经验帮乌鸦想想，还有没有其他办法也可以喝到水，学生有的说利用饮料吸管 ；有的说使瓶子一定角度地倾斜等等。又如，教学《登山》一文时，就有学生对列宁的做法提出异议：锻炼自己意志的方法和途径有很多很多，没必要一定要在那险峻的悬崖峭壁上 。像列宁那样一位杰出的人物如果在这件事情上有所闪失，那不是很不值得吗？人首先应该有生命意识和安全意识。教学《全神贯注》一课时，也有学生提出，罗丹对待朋友的方式，在如今社会还能适应吗 ？罗丹对朋友有诚信吗？面对如此具有现代色彩的观点，难道不值得肯定吗 ？范例还可以有很多，总的一点，我们教者应该尊重，赞赏孩子独特的理解，体会和创造，给他们一个自由，自主的思想空间。

　　【湖北省襄樊市襄阳区张家集镇李坡小学　方洪涛　张春焕】

　　〖建设开放型课程，培养学生创新能力·抛弃“求同‘鼓励’求异”〗

　　《小学语文课程标准》把努力建设开放而有活力的语文课程作为课程的基本理念之一，强调拓宽语文的学习领域，注重课内外结合 。因此培养学生的创造力和创新意识是当前素质教育的关键所在，在小学语文课堂教学中怎样操作呢 ？我认为必须下大力气转变教育观念，下决心改革我们过去习惯了的某些陈旧的教法，鼓励学生多说多做，培养他们的创新精神，在教学中我常从以下几个方面入手。

　　多年来的听课，给我们印象最深的就是教学中的整齐划一现象。为了让学生说出教师预定的答案，不惜喊上一大批学生穷问不舍，甚至一字之差也要纠正，非达到众口一词方可罢休 。有些教师还让学生背词语解释，背段落大意，背中心思想，个别教师甚至让学生背一篇写人记事的作文，以应付考试 。这些做法挫伤了学生学习的积极性，禁锢了学生的思想，摧残了学生的创造力，是不可取的。