第四课时

　　教学目标：

　　1：认识数字0并且会正确书写。

　　2：通过认数数数渗透数学与生活实际密不可分。

　　3：在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点:指导书写0

　　教学难点:明确0所表示的意思.

　　教学过程

　　一、导入

　　想一想在日常生活中你在哪见到过0?

　　二.新授

　　1、根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示的意思,举例说明也可以.

　　2、观察图（课件），说说可以用数字几表示,为什么?0表示什么意思?你还能举一些例子吗?

　　3、说图意:笼子里有1只鸟,用1表示,鸟飞走了,用0表示。1大于0。

　　4、0——5的数序

　　5、想一想，在什么地方你见过0

　　找出生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点

　　6、温度计

　　结冰与否的分界线，0度是冰水混合物，0度以上是水，0度以下是冰。回家考考妈妈0度的水里有没有冰？

　　7、指导书写

　　重点指导起笔,落笔。要求:写圆滑、匀称、美观。

　　8、生练写

　　三、巩固练习27页

　　1、连一连

　　2、比一比，填一填

　　3、看图填空，并回答问题

　　学生填空，回答问题，然后请学生提出问题

　　四、课堂小结:

　　说说这节课你又学会了什么？

　　五、作业：

　　把你学到的知识说给家长听。

　　板书设计：

　　田格书写0　　　 直尺中0的位置

　　教学反思：在教学中，通过猴子摘桃子引出0，学生自然明白了0表示什么也没有。借助断尺学习数的顺序、大小，学生学习比较顺利。在书写中，0 不太好写，由于个别学生书写缺乏指导，书写不美观。

第七课时(重点课时)

　　教学目标：

　　1：学习数字6、7、8会读会写，掌握0——8的各数的顺序和大小。

　　2：通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

　　3：激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：6、7、8的书写

　　教学难点：6、7、8所表示的意思

　　教学过程；

　　一.课件导入

　　（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的情景。）

　　（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示?

　　二：探索新知．

　　1、抽象出数

　　①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

　　②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡等等。

　　③学生汇报

　　④小结：抽象出6、7、8。

　　2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

　　（1）数的顺序

　　这是一把放大的断尺图。(插图)

　　读一读。（0—8）

　　大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（8——0）

　　小结6、7、8的顺序。（6添上1是7，8在7的后面

　　（2）比较大小

　　比较 6和 7的大小。［板书 6 ＜7］