（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）

　　3、数序: 给这5个数排排队。（从小到大） 谁最小？谁最大？从大到小怎么排？

　　4、进一步建立数感。 老师指几学生摆出同样多的圆片。

　　（1）3

　　（2）你还能用其他的方式表示吗?　 4 1 5　 2

　　5．感知数的顺序。

　　(1)．逐次感知1—5的顺序。

　　请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？ 2是怎么来的？ 再摆1个得到几？ 3跟2有什么联系？…… 依次感知3、4、5的来源。

　　(2)．整体感知。

　　中间数。 相邻数。抢答游戏。

　　（3）教师提问，全体抢答。

　　3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？

　　（4）学生提问，全体抢答。

　　（5）同桌互相提问、回答。

　　(6)介绍单数和双数。

　　将2和4两个数向上推出。

　　为什么老师把2和4推出来了呢？

　　教师演示：2根铅笔——1对　　 4根铅笔——2对

　　像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？

　　教师演示：3根铅笔——1对还余1个

　　像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数？

　　6.比较大小

　　7.指导书写

　　(1).观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。）

　　（2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。

　　（3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。

　　（4）最后让学生在书上的练习格里描和写。

　　三.巩固练习9页

　　1、 数一数 （课件）图中有哪些数学问题？

　　2、 连线

　　3、 看图,先画圆点,再写数

　　4、 圈一圈

　　四.小结:说说书对我们的生活有哪些帮助?

　　五.作业:用1、2、3、4、5分别说两句话

　　板书:田格写1、2、3、4、5

　　课后反思:通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。

　　流程图

第二课时

　　教学目标：

　　1、学习序数的概念。

　　2、让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学的。