二、重视学生的经验和体验，加强学生的实际操作的培养

　　数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象能力较弱。本册教材注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义，在《小熊请客》这堂课中，我让学生边摆学具边填表：一串有4 个红果；2串有8个红果；3串有12个红果------通过层层引导，学生的实际操作，参与了获取知识的全过程，从而培养学生主动获取知识的能力，也为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

　　三、要加强课堂常规的养成教育。学生由于自制能力还不够，有时会忘记带学具，有时发言会先说出口而不是先举手，同学发言时忍不住会插嘴，导致课堂的不和谐。在这方面要加强引导，告诉他们什么是好习惯，什么是不能随便的，让他们更加明白课堂常规，形成良好的课堂学习习惯。

　　四、课堂设计尽量要符合学生的实际。由于对学生的了解不全面，设计的活动不很符合学生的实际，于是出现学生课堂问题行为的出现，如不能专心听讲，缺乏学习兴趣等问题，这是与我的设计有直接关系的，在今后的教学中要多动脑筋，争取设计出适合的教学方案。

　　《小熊请客》教学反思

　　教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编口诀做准备。教学时我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，把整个故事贯穿整个教学环节，让学生在快乐中学数学。教学过程中学生通过摆一摆，数一数，填一填，感知4的乘法口诀的形成，能深刻理解每一句口诀的含义，在此基础上编制4的乘法口诀，在感性认识的基础上抽象概括，达到意义识记和机械识记的统一。

　　《小熊请客》教学反思

　　在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

　　1.在整个教学活动中体现趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了 “在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。最后的效果也的确如此。

　　2.在编口诀时，我用了让学生把自己喜欢的算式编成口诀。学生喜欢按照自己的想法做事，而这一点也正好在这个地方得到体现，所以，学生积极性很高。在全班交流时老师又强调了“我喜欢的算式是……我编的口诀是……”发展了学生的语言表达能力，也体现了数学语言的精炼。