认识厘米

(二年级上册)

苏教版二年级上《认识厘米》教学实录

2016-11-14  | 比一比 厘米 一记 

  一、动手操作、激趣揭题。

  1、考眼力:*比*长?a、铅笔和圆珠笔

  b、书的上面和右边

  2、量桌面

  为什么数不同?

  3、导入揭题:我们规定一个长度作为标准,这个标准就是长度单位。今天,我们一起来认识一个长度单位——“厘米”。(板书课题:认识厘米)

  4、出示1厘米,讲述1厘米太短,测量不方便,所以把很多个1厘米连起来,,这样就变成了我们用的——尺子。(边说课件边展示)

  二、合作探究,认识厘米。

  探究一:认识直尺

  1.请你拿出自己的尺子,仔细看看尺上有些什么?

  2.交流:刻度数(从0开始)、刻度线、厘米。

  探究二:认识厘米

  1.看一看:尺子上从刻度几到刻度几是1厘米?你能找出来吗?

  2.比一比:用你的两个手指比划出1厘米大约有多少长吗?(师投影演示)

  3.记一记:仔细看着,拿开尺子,你还知道1厘米有多长吗?闭上眼睛,你还记得吗?

  4.找一找:

  想想你的周围,哪些物体的长度和1厘米差不多?

  同桌交流后汇报。(手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。)

  探究三:认识几厘米

  1、刚才我们认识了1厘米,那2个1厘米是几厘米?(2厘米)

  2.你能在尺子上找出2厘米长吗?(用完整的话说,鼓励学生说出不同的答案。如:从刻度0到刻度2是2厘米;从刻度1到刻度3是2厘米;从刻度5到刻度7是2厘米……)

  3.请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米大约有多长。

  4.小组活动:你能从尺上迅速找出5厘米长吗?在小组内说一说,再汇报。

  5、小结:两种方法(从刻度0开始,不从刻度0开始)

  哪种能一眼看出来?(从刻度0开始到刻度几就是几厘米)

  6、你还能一眼看出其他的厘米数吗?

  三、实践应用,练习巩固。

  (一)用厘米作单位量长度。

  1.量整厘米数。

  (1)、出示例2

  说说铅笔长几厘米,你是怎么知道的?

  (引导:铅笔的左端对齐刻度0,右端对齐刻度6,长6厘米。)

  线段呢?

  (2)、你会照样子,量长度吗?(左端对齐刻度0,右端对齐刻度几就是几厘米。)

  (3)、动手量一量练习卷上线段1的长度,把你量得的结果写在右边的括号里,看哪个组的同学最先完成。(汇报答案)

  2.量非整厘米数。

  (1)请每组的男生量出线段2的长度,女生量线段3。

  (2)汇报展示:线段2比8厘米短一点,线段3比8厘米长一点。

  (3)指出:像这样的两条线段都可以说是大约长8厘米。以后我们遇到量长度不正好是整厘米数时,可以看它最接近几厘米,就说它是大约几厘米长。

  (4)、请你量出练习卷上长方形长边的长度并汇报。(大约5厘米)

  (5)、你用的是下面哪种量法?比较哪种有误,为什么?并更正

  (6)、小结:(量物体的注意点)a、尺子的刻度0对准物体的一端,再看另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米;b、尺子要放平

  (6)“想想做做”第3题。集体订正,指出:知道了食指和手掌的宽就可以把它们做为身体尺,来估测一些物体的长度。

  (7)请你估测一下你的中指长,说一说;课本短边的长,说一说;文具盒的长。(“想想做做”第4题。)

  把你估测的结果填在书上,

  交流反馈,追问:你是怎样进行估计的?相机表扬用身上的厘米尺去解决问题的学生。

  (二)画整厘米的线段。

  1.示范画,检验。

  2.练习

  (1)“想想做做”第5题。(指生板演,同桌互相检验。)

  (2)“想想做做”第6题。(鼓励用不同方法解决问题。)

  四、总结延伸。

  1.师:通过学习,你们有哪些收获?还有什么问题吗?

  2.布置延伸作业。

  (1)你还想量哪些物体的长度?(量长的物体用米,下节课铺垫)

  (2)课后调查:找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的。

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《苏教版二年级上“认识厘米”教学实录》摘要:两个手指比划出1厘米大约有多少长吗?师投影演示 3.记一记:仔细看着,拿开尺子,你还知道1厘米有多长吗?闭上眼睛,你还记得吗? 4.找一找: 想想你的周围,哪些物体的长度和1厘米差不多? 同桌交流后汇报。手指...
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