师讲故事（略）。

　　5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

　　二、初读感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）

　　三、朗读感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　2、生读课文。

　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　相机板书课题——称赞。

　　（1）句中的你、我分别指谁？

　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

　　（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

　　相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　朗读（谁来读一读？）

　　引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

　　（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

　　（清晨）

　　小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾高兴极了——“真的吗?”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

　　小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小刺猬高兴极了——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。