（3）按这样的对话演，行吗？

　　（4）补充：小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你！”

　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

　　赞美

　　小小刺猬心意诚，

　　板凳粗糙赞美真。

　　小獾听了更自信，

　　傍晚时分椅子成。

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　　故事虽小启发大，

　　暖人的称赞嘴边挂，

　　自信涌，疲劳除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、学生自由读诗。

　　3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

　　4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

　　3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

　　二、教学难点

　　从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

　　三、教学过程

　　〖一〗齐读课题，进入课文的学习。

　　师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。

　　学生齐读课题。

　　〖二〗复习生字

　　师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

　　师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

　　〖三〗边读边悟，读懂课文。

　　（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）

　　（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）

　　（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。

　　（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）

　　（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）

　　（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）

　　（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。

　　（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

　　（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。

　　（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）

　　（11）学生齐读7自然段。

　　〖四〗练习，读写结合。

　　老师多媒体展示：

　　我会说：闻了闻（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

　　《称赞》教学设计六

　　一、预设目标：

　　1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。