出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？用自己的话说

　　备案1：（有高低的、不平的），书上有一个词（出示“粗糙”）

　　备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？

　　2、看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？

　　学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？

　　这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。

　　备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)

　　备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它?)

　　3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

　　备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?

　　备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。

　　备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

　　备案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。

　　4、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。

　　师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。

　　谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？（全体表演——指名表演）提示：小獾现在在干什么呀？5、听了小刺猬的称赞，好多小獾都非常高兴，让我们问一问，为什么这么开心？小獾接下去会做什么呢？（称赞多有魅力呀，称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.）

　　5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩，进步。

　　6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.

　　7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

　　（四）、巩固生字、写字

　　1、出示词语：男女轮流读——同桌互读。

　　2、写字：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，板凳的板和椅子的椅是今天要写的字，有什么新发现？