分数应用题的技能技巧训练课(4)

　　生6：我还有一种方法。

　　数。

　　师生：对。

　　生7：我还有一种方法。

　　部分，再加上6斤。

　　师：你是从哪入手？

　　生8：我还有一种跟××相反的方法。

　　（学生们纷纷称赞上述解法）

　　师：同学们的思路不同，结果是一样的。

　　生9 发言较长，略。师生表示不太明白，（生10做解释，内容略。）

　　师生：明白了，明白了。

　　（学生议论：太麻烦了。）

　　生11：老师，我给简化了。我用：

　　师生：对！

　　师：好了，先说到这儿。

　　大家想的思路不一样，但是都得弄清以谁为整体“1”，还要弄清条件之间的关系。请同学们再看下面一题，谁读一下？

　　倍。读了多少页？

　　师：解答这道题应从哪入手？

　　师：大家算。

　　师：他说得很好。还有别的方法吗？