第　二　课　时 品读课文 1.分角色朗读课文，欣赏、品味。 2.出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识） 巩固识字 1.游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈　　火＋火＝炎　　忄＋生＝性……） 2.游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对） 3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检） 4.生字扩展组词竞赛。 指导写字 1.出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。 2.出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……） 3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。 积累运用 1.完成课后练习“我会填”。 2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……） 3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。 拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。