北师大版三年级上册数学《0×5=?》教学反思
鈥0脳5=?鈥澮豢问潜笔Υ蟀嫘⊙昙渡系谒牡ピ湷朔ㄢ澲杏泄0的乘法教学。这一课的主要教学目标是1、探索并掌握鈥0乘任何数都等于0鈥澱飧龉媛伞2、结合具体情境,能运用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养应用意识。3、经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化。
在教学时,我画了5个盘子,每个盘子里有3个苹果,问学生一共有几个苹果?用乘法怎样列式?然后擦掉一个苹果,剩两个苹果,再问学生一共有几个苹果?用乘法怎样列式?鈥︹χ钡脚套又幸桓銎还济挥小H缓笕醚扑恪3脳5=( ),2脳5=( ),1脳5=( ),0脳5=( )这几个乘法算式,并让他们根据乘法的意义来找规律,说明0脳5为什么等于0?让学生明白鈥0脳5表示0个5相加,也可以表示5个0相加。0个5相加是0,5个0相加也得 0,所以0脳5=0鈥潯=驳秸饫铮械难碘5个盘子都是空的,一个苹果都没有,当然0脳5=0鈥潯5笔蔽揖途醯煤⒆用歉萁滩闹械氖导是榫吃俳岷铣朔ǖ囊庖迦ダ斫馕裁0脳5=0,比老师单纯地利用乘法的意义去讲解,学生应该更容易理解和接受。所以对他的说法我给予了极大的肯定和鼓励。
通过这个小小的教学情节,让我进一步明白了情境在我们平时的教学中起到的作用真的是很大的。它不仅可以吸引学生的注意力,提高学习兴趣,同时它更能帮助孩子理解所学知识。所以我们在教学时,一定要注重情境的引入,要在情境中进行教学,要让学生尽可能地从身边的实际例子中去探索数学知识,理解数学知识,从而感受数学在我们的生活中是随处可见的,数学就在我们的周围。
《北师大版三年级上册数学“0×5=?”教学反思》摘要:都没有。然后让学生计算3×5=,2×5=,1×5=,0×5=这几个乘法算式,并让他们根据乘法的意义来找规律,说明0×5为什么等于0?让学生明白0×5表示0个5相加,也可以表示5个0相加。...
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