师小结：对，像这样圆心角是180°，90°的扇形，我们要求他们的面积和周长就是看它占它所在圆的几分之几。

　　四、巩固应用

　　1、师：同学们，今天我们认识了扇形，还有圆心角是180°和90°的扇形。我们来看看生活中的扇形。（课件出示扇形图片）

　　请生上来指出扇形。

　　师指出其中也有特殊扇形。

　　师提问：生活中使用扇形，有什么好处呢？

　　生答：节省空间，美观，方便，安全„„

　　师：我们继续来欣赏生活中跟扇形有关的图片吧！（课件展示）

　　师：像后面出示的几幅图片，他们都不是扇形，但他们都和扇形有关。

　　2、课件出示扇环图片。课件演示介绍扇环。

　　师：像这样的一个图形它可以看做一个大扇形去掉一个小扇形，或者可以看做一个圆环被截得其中的一部分，像这样一个圆环被截得的部分叫做扇环。你会求扇环的面积吗？课件出示第76页第4（1）题。

　　指名回答问题：

　　师：1、你知道了哪些信息？

　　2、要求的扇环的面积是图上的哪部分？

　　3、你准备怎样求扇环的面积，和同桌说一说。

　　反馈后，生独立在草稿本上试算。请2名学生板演2种不同的计算方法。最后比较2种方法各有优点。

　　五、课堂总结

　　同学们，今天我们一起研究了扇形，你学到了什么呢？

　　指名生答。

　　师：看来大家的收获真不少，这节课就上到这里。谢谢大家，下课！

　　板书：

　　扇形

　　教学反思：

　　《扇形》这部分内容是圆的相关知识的延伸与扩展，本节课尊重教材的设计，把握好了教学的重点与难点，让学生经历了由物到形再到概念的这样一个认识图形的过程，符合认知的规律，用“联系”的观点来教学，抓住扇形与圆形的联系，扇环与扇形、圆环的联系，同时注重发展学生的空间观念。