“谢谢你提出明确的意见！”给课堂上敢于提出自己的意见的同学大大的鼓励，这样的课堂才有生命活力。

　　类似这样的评价还有许多，这样的课堂评价不仅有即时效应，更有它的长期效应，让学生在教师的评价后体验成功的喜悦，获得进一步发展的能量。

　　综上所述：通过这解课的学习，在知识和技能方面学生认识了负数，并且用负数表示生活中意义相反的数，在数学思考方面，学生能对现实生活中的有关数字信息作出合理的解释，会用负数解决现实世界中的简单问题。在解决问题方面，学生能从现实生活中发现数学问题。在情感与态度方面，学生能体验负数与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助负数来解决。在老师的鼓励和引导下，相信自己在学习中可以取得不断的进步，在了解负数的过程中，增强了民族自豪感。

　　优秀的足球运动员有强烈的“进球意识”，学艺术要从小培养“艺术细胞”，那么学数学呢？从这节课让我们体会到学数学为了更好的生活。

　　李老师所上这节课的内容是小学四年级《数学》第七单元《生活中的负数温度》。本单元的教学主要是学生生活中一些常见的负数，要求学生会运用负数入行简单的表示。在这节课的教学上，李老师能抓住本节的重点和难点，以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过学生课前调查，积累和多媒体辅助教学，使课堂教学取得了较好效果。