2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。

　　3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境新

　　1、出示野餐全景图

　　师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？

　　学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

　　生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）

　　（二）提出问题

　　师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

　　学生可能提出以下问题：

　　一共需要几根火腿肠？

　　一共有几个桃子？

　　一共有几个同学？

　　一共有几朵花？

　　一共有几个书包？

　　……

　　（三）解决问题

　　根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？

　　1、学生独立思考，想解决问题的方法。

　　2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。

　　3、让学生独立列式计算。

　　教师板书： 3+4=7 4+3=7

　　4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

　　交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

　　5、巩固练习

　　4+1= 5+4= 6+2= 7+3=

　　1+4= 4+5= 2+6= 3+7=

　　6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

　　（四）走进生活

　　你能用加法解决生活中的哪些问题？

　　第四课时

　　一、教学内容：

　　教科书第32——33页的自主练习。

　　二、教学目标：

　　1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。

　　2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

　　3、经历数学知识的应用过程。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境

　　小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？