研究范式及研究方法的分类(5)

　　成为案例的故事应该具备这样二个条件：一是这个故事必须是一个真实的事例；二是

　　这个故事要有一个从开始到结束的完整情节，支离破碎的故事不能成为案例。

　　△所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。

　　在案例的叙写上，要具备下列条件：一是事例的描述中要包括有一定的冲突；二是事

　　例的描述要具体、明确，不应是对事情大体如何的笼统描述，也不应是对事情所具有

　　的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；三是描述中要把事例置于一个时空框架

　　之中，也就是要说明故事发生的时间、地点等；四是事例的描述，要能反映出教育教

　　学工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；五是事例的描述

　　要能反映出故事发生的特定的背景。

　　2．案例故事的选取：

　　（1）选择充满内部矛盾、存在相互冲突，看似无法解决的事件。

　　一般而言，这样的事件常常是复杂曲折、跌宕起伏的，选择这种事件作为案例研究的对象，必然会使描述的故事生动具体，活灵活现，引人兴趣。如这样一则案例《我什么时候介入？》（略）。

　　（2）案例故事所选取的事件必须以大量的细致的研究为基础

　　案例研究不只是关心事物的结论或过程，更主要的是关心事物发生和发展的过程，一类事物在某一个阶段所达成的结果。案例研究的对象虽然只是单位事件（个人、家庭、学校、班级、……），其真实性也只限于此，但是对这个事件的深入剖析可以使很多处于类似情形的人得到一种认同，在读案例故事的时候有一种启迪和共鸣，产生一种替代性的经验。

　　（3）案例故事必须倾向于对资料归纳分析能促进个人内省的。

　　案例研究的目的不是为了研究，“意义”则是最关心的基本点，案例故事也绝不止于讲一个生动的故事，而是为了揭示故事背后所蕴涵的各种因素、发展与变化，是为了解决问题，为了进一步的提高。

　　3．案例故事的描述：

　　案例的选题确定以后，接着要做的就是案例故事的描述与分析。同一件事情从不同的人口中出来，效果有时会大不一样，有的使人捧腹大笑，有的则是索然无味，有的令人荡气回肠，回味无穷，有的则是如过眼烟云。这里有个结构的安排，材料的处理，重点的把握和技巧的运用问题。但是正如案例故事是多种多样，各具形态的，案例故事的描述方式和方法也是千姿百态的，没有单一的形式。