研究范式及研究方法的分类(6)

　　案例故事描述中有三点是特别重要的：

　　一是要有条件和背景，要说明故事发生的环境和条件；

　　二是要有主题，案例是针对某中现象或某种情况的，正如前文所说的案例研究的根本目的不在于研究，而在于解决；

　　三是对故事关键环节要有详细的描述，案例故事不是经验总结，不是讲故事，而是围绕关键问题讲如何处理，讲具体措施。只有如此，才能引起读者参考和讨论的具体内容。

　　4．案例报告的分析、提炼和升华

　　“对案例的分析和讨论，必然要回归到对教育‘基本面’的探讨，才能展现其价值”，换言之，案例研究不能没有故事，否则就不是案例研究。但是，案例研究不能单纯地讲故事，它还要有深层次的东西，必须依赖于案例研究者对案例进行分析、研究的深度。这就如同产品的生产，虽有好的原料和初级产品，但加工深度不够，精度不高，仍然不是上等的精品，其价值也是有限的。

　　首先，案例研究中，讲故事之前，必须先弄清楚要讨论问题的理论背景和理论逻辑，明白是在一个怎样的理论传统中研究和讨论问题，无论这个理论背景和逻辑起点在案例报告中是明白交代的，还是隐含的。惟有如此，才有可能对案例作进一步的分析提炼和理论概括。这是我们在进行案例研究时应该首先认真考虑，努力解决的问题。

　　其次，案例能否影响到教学实践，并不是由案例本身所决定的，还要有一定的分析框架，要把“案例情境放到‘更高层次共通问题’架构下的适当位置来观察，并用基本与核心的教育观念、原则或理念来检视，才能使对这个案例的深入探究，帮助我们提升自己教育思维的深度、广度与高度”，进而把这种对案例的探讨 “成果”有效地迁移到相关的教育教学情境中去。