教育的家庭去改变家庭生活方式吗？(3)

　　温娜这时才发现自己真的误会了。

　　这时她又来了问题：“那个打人的孩子跟别的孩子在一起不抓别的孩子吗？只抓小西吗？”

　　小杨老师笑着说：“抓了好几个孩子，我们很抱歉，蒙蒙被抓了，祥祥被抓了，琪琪也被抓了，那两天我们被搞得焦头烂额。”

　　温娜听到这，气又不打一处来：“你们这么小的一个幼儿园，这种有暴力行为的孩子，明知道会给其他孩子带来伤害，为什么还要收他进来？”

　　小杨老师说：“我们也没有办法，因为这个家长多次请求，央求了很久，他也是为了解决这个问题才非要送到我们幼儿园来的。”

　　温娜非常迷茫，难道所有的教育都要促使受教育的家庭去改变家庭生活方式吗？如果为了配合幼儿园的玩具，最好温娜和老公选择去当农民，住在乡村，那样他们孩子的生活中就有了真实的动物、真实的家畜、真实的农民生活、真实的小河桥梁，还需要在教育里用那些假装的东西代替吗？

　　温娜不知道到哪里能够解决自己的疑惑，书里也找不到答案。找过几次小杨老师，最终还是没弄明白。

　　这时，幼儿园有一批孩子要离开幼儿园去上小学了，有些妈妈非常发愁，因为其他幼儿园的孩子三岁就开始学习写字、认字，到上小学时拼音已经不成问题了，有的孩子上小学能认识上千个字了。老师在刚进入小学的时候进展是很快的，尤其是拼音，这里的孩子怎么能跟得上，所以这群家长非常焦虑，他们准备硬着头皮再去选择跟这所小幼儿园教育理念相近的小学，但这样的小学非常难找。

　　上小学的问题温娜还不是很着急，她的当务之急是想了解一下女儿为什么不愿意去幼儿园，她又开始上网浏览这方面的内容。

　　温娜发现网上妈妈们的关注点还只是孩子的身体是否获得很好的照顾，吃得多不多，睡得好不好，他们大多数还没有涉猎关于儿童发展和儿童成长的问题。而温娜觉得，对于孩子来说，身心不受到伤害的环境，才是成人应该为孩子提供的最基本的生存条件。孩子有无限的可能性，成人不能在他们童年的时候就把他们降格到能够活着这样的档次。温娜需要自己的孩子将来成为一个为自己是人而自豪的人，而不仅仅是活着。

　　小西上的幼儿园，目前已经能使温娜不再考虑孩子身体安全的问题，这不等于温娜就此可以不再考虑孩子的发展问题。孩子将来要活在这个世界上，要跟大多数人在一起，要为身边的人服务，才能获得生存机会。所以孩子将来必须成为一个在人群中能感受和了解他人的成人，那就得从现在起为孩子奠定一个良好的人格基础，孩子就有能力在任何时候学会服务于社会的技术和能力。当然最重要的是在获得这一切之后，孩子应该自己感觉到活在这个世界上很有价值，很有意义。