农村学前教育的发展方法和途径(3)

　　4、《当前我国农村学前教育师资存在的问题与对策研究》（西南大学教育学院 冯芳 胡铁贵）明确指出发展农村学前教育，师资是关键，但当前我国农村学前教育师资方面存在诸多问题，制约着我国农村学前教育的发展。可见，解决农村学前教育师资问题对于加快我县农村学前教育师资队伍建设，推动我县农村学前教育的发展就具有重要的现实意义，值得我们学习和借鉴。

　　5、《农村学前教育问题研究》（华中科技大学公共管理学院 舒全峰）选取黑龙江省北部城市的农村幼儿教育现状进行调查研究，从中阐述了发展农村学前教育的意义，介绍了目前我国关于农村学前教育问题研究的相关情况，发现了农村学前教育事业发展存在着问题，分析了农村学前教育产生问题的主要原因，并针对当前学前教育存在的问题，提出发展农村学前教育的对策，为我县开展农村学前教育研究提供丰富的经验。

　　三、相关的课题研究综述

　　（一）课题在国内外同一领域的现状与趋势分析

　　世界各国都高度重视学前教育。自80年代以来，加强学前教育就成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家都把对学前教育的投资都看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育策略。美国、日本、德国等国家把学前教育作为整个教育的基础，依据教育学，心理学、生理学、保健学等方面取得了科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。如美国已有30多年发展农村学前教育的举措和经验；日本私立学前教育的发展重点在农村，充分调动农村各种力量来办学前教育，办省钱的幼儿园，在提高普及率的基础上提高质量；德国的学前教育中家长是教育的主体，而孩子就是孩子，幼儿园是孩子发展的地方，要对孩子帮助支持，鼓励和引导孩子用自己的方式来获得自我发展的能力。

　　我国学前教育自上世纪90年代以来，借鉴国外的先进教育理念，通过自身改革和实践，大中城市已基本满足适龄儿童的入园需求，农村地区通过灵活多样的办园模式，为越来越多的学龄儿童提供了受教育机会，幼儿教育质量不断提高。我国的学前教育发展大趋势由城市向农村扩展，呈现出多元化趋势，随着社区建设的日益成熟和完善，会更多的与社区服务结合成一体。