人教:《卖火柴的小女孩》教学设计五(8)
(2)还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢?
(“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜,写“饿”的词句还有吗?)
(3)这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?
(因为家中无人疼爱,还因为家里和街上一样冷。)
(4)小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的,其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。
(5)揭示学法,扶学第一句。
那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
A 讨论:
a 这句话写什么?(拖鞋大)
b 如何理解?(前半句是什么意思?后半句中的破折号表示什么?,从中说明了什么?)
B 朗读指导。
C 学法归纳。
(6)运用学法,学习第二句。
雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
A 讨论:
○“这些”指什么?她忘不了什么?
○这说明了什么?
B 表情朗读。
3、回归整体,深化理解。
(1)课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的?
(2)对比我们和小女孩的生活说话。
(3)朗读第一段。
(五)略学第三段。
1、她最后的结局是怎样呢?
2、自由读,找一找,小女孩死时的神态。
3、设置悬念:
为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么这么写?
(六)布置作业。
第二课时
教学目标:
1、借助语言文字,通过自读感悟,感受小女孩美好的幻景,体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
2、有感情地朗读课文,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。
教学重难点:
感受美好的幻景和残酷的现实。
教学用具:
自制课件、多媒体教学设备。
教学过程:
时间教师活动学生活动设计说明
4分 一、听写词语,梳理内容。
1、听写词语:擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完,再动笔写。
2、教师默写,学生校对。
3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。
4、导入新课,揭示任务:这就是课文第二段内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。 1、听完词语后默写。
2、检查校对,说说错处。
3、轻声自由练说,交流。 听写富有新意和实效,也是课文第二段内容的巧妙梳理。
13分 二、研读第二段
(一)、体会幻景的美好。
1、默读划找描写幻景的句子。
2、播放课件,体会幻景的美好。
3、说说你印象深刻的幻景与原因。
4、由读描写幻景的句子,个别点拨。
5、交流,指导朗读。 1、默读划找描写幻景的句子,用一个词概括,交流感受。