师：我们住在北方，虽然春天来了，气温还很低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？

　　评：古诗地小学低年级的学生来说，距离太遥远，如何弥补这段距离？李老师在这首诗的教学中，从学生熟悉的生活入手，引导学生通过把自己身边的春天与古诗所描写的春天进行对比，从而感悟诗的意境，体会诗人的感情，方法非常巧妙。

　　生想：读诗

　　师：那还等什么，让我们快点打开书17页，自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？

　　（生自己读，合作读）

　　师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起来给我们读一下书上这首诗？

　　指名读。

　　生评：××，你读得真流利，我要向你学习；

　　××，你真像个小诗人；

　　××，你声音有点小了，下次大点儿声。

　　………

　　评：互动式的评价，是课堂交际的重要方式。

　　三、自主识字

　　师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？

　　生：能。

　　（学生独立识字，并进行小组合作互相交流识字情况）

　　教师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？

　　（学生当小老师到前面检查大家认字情况）

　　师：你们真聪明，有三个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是“啼、眠、觉”，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！

　　生：这是我的好朋友“啼”（齐读）左边一个口字旁，右边是皇帝的“帝”，你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？

　　生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！

　　生：你真聪明。

　　师：那你们看看是什么在叫呢？

　　生：鸟在叫，到处都有鸟的叫声。

　　生：这是我的好朋友“觉（jue）大家跟我读。我知道他还读jiao

　　师：原来他有两个名字，那谁能用jiao组个词？