设计理念：

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。课文讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，他鈥湷３Ｈニ赏痢⒔剿�鈥潱�很用心，挺辛苦。正当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚躺在床上养病而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地对哥哥说：鈥溈蠢矗�你的玫瑰没有白栽。鈥澒适虏唤鲈毯�着美化环境的意义，而且体现了在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓鈥溤�人玫瑰，手有余香鈥潯？挝挠氡咀槠渌�课文一样，意在引导学生在欣赏大自然美景的同时，有所发现，有所感悟。教学时通过引导学生观看插图，阅读课文，激发学生热爱环境、美化环境的意识，懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写12个字，积累鈥溛一岫菱�澲械拟�溄ソサ亍⒕簿驳亍⑼锵У剽�澋却视铮�培养积累词语的兴趣和习惯。

　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3.体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读。

　　教学难点：

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教学用具：

　　动物头饰、生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红；春天是栽花种草的最好季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧！（播放彩图：无数朵玫瑰花绽开）你们看到了什么？这是谁栽的玫瑰花？

　　2.板书课题。

　　3.导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜？为什么不会惋惜呢？

　　（设计意图：小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美展现出来，使学生对鈥溞÷沟拿倒寤ㄢ�澯辛讼拭鞯氖泳跤∠螅�给阅读理解课文内容做了铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。

　　3.以鈥溈�火车鈥澋姆绞剑�轮读课文。

　　4.听朗读课文的录音（投影课文，生字为红色，并注上拼音）让学生初步感受课文的语言美。

　　5.指名读、齐读课文。

　　（设计意图：通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解鈥溞÷沟拿倒寤ň拖褚环�美丽迷人的图画：小鹿栽玫瑰 鈥斺�敵こ龌ü嵌溻�斺�斝÷菇诺�伤鈥斺�敾戚涸廾篮烀倒邂�斺�斘⒎缭廾烂倒寤ㄏ汊�斺�斝÷沟拿倒迕挥邪自遭�潯３醪教寤嵝÷乖悦倒迨俏�别人创造幸福，让别人分享快乐，自己也从中得到快乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。）

　　三、再读课文，识记生字

　　1.用课件出示课文8个生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。

　　2.引导学生识记生字。

　　（1）看图（或实物）识生字：观察鈥溍倒寤ㄢ�潯⑩�溁戚衡�潱�认识生字鈥溍倒邂�澓外�溳衡�潯�

　　（2）用动作表示识字：演示鈥溔场⒐这�澋亩�作，结合平时所见认识这两个生字。

　　（3）组词识生字：终（终于、终日、终点、始终），骨（花骨朵、骨头、排骨）。

　　（4）创设情境识字：在什么情况下，我们会表示鈥溚锵р�潱慷量挝闹械木渥樱衡�溌沟艿芡锵У囟愿绺缢担衡�樥饷倒迥惆自粤耍�一朵花都没看着。鈥欌�澨寤徕�溚锵р�潯�

　　（5）造句识字：如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要随便摘。又如：黄莺飞到树上，鈥溸催丛�喳鈥澋爻�起了动听的歌儿。

　　（设计意图：通过课件出示生字、巧记生字等5种方法，引导学生会认8个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、精读课文，深入体会

　　1.指导学生朗读课文第1~2自然段（课件出示：小鹿栽玫瑰，松土、浇水，玫瑰长出嫩绿的叶子，结出32个花骨朵儿）。思考：春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么？他怎样管理玫瑰？玫瑰长得怎么样？长出了多少花骨朵儿？

　　（用鈥湷３ｂ�澣モ�溗赏痢⒔剿�鈥澦得餍÷骨诶汀�爱栽玫瑰；用玫瑰鈥溌�慢地鈥澇槌鲋μ酰�长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出32个花骨朵儿，说明鈥湽Ψ虿桓河行娜蒜�潯Ｐ÷剐燎诶投�，栽花获得回报。）

　　2.指导学生表情朗读第3自然段（课件出示：玫瑰花骨朵儿渐渐长大了，可小鹿不小心脚跌伤了，躺在床上养伤鈥︹�Γ�。小鹿能看到玫瑰花开吗？

　　（正当花骨朵儿渐渐长大，小鹿却不小心把脚跌伤了，静静地躺在床上养病。用鈥溡惶欤�一周，一个月鈥︹�︹�澱庑┦�量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。）

　　3.指导学生朗读第4~8自然段（课件展示黄莺和微风赞美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高兴的情景）。鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了？鹿弟弟说了些什么话？

　　（鈥溎慵夷切┖烀倒澹�可好看了！鈥濃�溈醋拍切┗ǎ�我就想唱歌。鈥澱庑┚渥有椿戚涸廾佬÷乖缘暮烀倒搴每础ｂ�溛椅殴�你家的玫瑰花，可香了！鈥� 鈥湸蠡锒�都夸我是鈥樏倒逑惴玮�櫮兀♀�澱庑┚渥有次⒎缭廾烂倒寤ê孟恪Ｐ÷拐獠胖�道自己栽的玫瑰是红色的，很美丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高兴。）

　　4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

　　（因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人创造幸福生活的过程，自己也能得到快乐和幸福。）

　　5.请学生上台边朗读边表演。（四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。）学生评议谁表演得好，奖励一个书签。

　　6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值鈥斺�斘�他人创造幸福，自己也从中得到快乐和幸福。

　　（设计意图：通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人创造幸福；另一方面欣赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。）

　　五、拓展练习，延伸课堂

　　1.多读几遍课文，把小鹿、弟弟、黄莺和微风说的话有感情地读出来。

　　2.背诵课文第5~8自然段。

　　3.积累并抄写词语：嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

　　4.用鈥溄ソサ剽�潯⑩�溇簿驳剽�澓外�溚锵У剽�澰炀洹�

　　5.请你跟爸爸、妈妈到公园、花园去看一看，感受花的美丽，同时要注意保护花草树木。

　　6.以鈥湽�园真美鈥澬匆欢位埃�要求写出有哪些花，各种花的形态和颜色。