开学了 怎么判断孩子是不是遇到了一个好老师(2)

　　9月1日一开学，一个一尘不染的教室，在其他没有一尘不染的教室里，鹤立鸡群了。

　　后面陆续听到自己班级的家长，别的班级的家长很多赞誉，家长与家长之间是会口口相传的，会比较的。

　　开学一周内，有数十个家长，有的直接与我讲，有的跑去我妈家找我妈讲，要求把孩子换到我班来。

　　当然我在老教师的叮嘱下，顶住所有压力，没给任何一个孩子进来，我班已经56人了啊，教室满满的。

　　2、所有材料老师提前准备好

　　再回来说8月31日。那天4点多把教室整理好之后，老教师给我安排了任务：晚上回去把注册本里所有孩子的名单分男女，按年龄，加上电话，打印3份，一份给她，一份给我自己，一份贴墙上。

　　9月1日，学生一入学，就按那个名单排队，什么集会啊，早餐啊，早操啊，放学列队啊，值日生安排啊，就名单里的顺序。

　　这个任务的完成，我发现，当老师忽然变得很有意思了起来，学生，好像也没那么多熊孩子了。

　　偶尔哪个孩子有事情，直接在墙壁就找到电话了，后来某天下午比较空闲，干脆所有学生的电话号码都输入手机里面来。

　　随后就是各种班主任的材料了。老教师告诉我，去找一个风琴袋回来，装各种班主任材料。

　　把所有班主任材料列个表格，打印出来，拿个文件板夹挂墙壁，每周看看，做一项划个勾，每周每项都要做，期末别人赶材料，我的材料在平时都做好了。

　　因为不是赶任务的完成，那些材料，其实对于管理学生，是真有作用的，比如作业批改记录，比如安全记录，这些东西交一份我自己留一份，家长会写稿子，列出大纲就直接从这些材料里拿出来了。

　　又随后，老教师给了我一本台历，一周一页那种，每一天的下面有些位置记事情的，学校布置的任务，全记录在上面，该准备啥提前准备。

　　又随后，老教师指导我安排了班干。这样有什么好处，学生自己管学生啊，老师少操很多心的。

　　3、功夫用在平时，给孩子主人翁意识

　　平时，老教师一进教室，首先关注地板，哪个座位有纸张的，拣起来，上课前，安排学生把卫生角的垃圾倒了再上课。