（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。

　　（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

　　（3）治水：治理洪水，为人类造福。

　　（从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫；而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础）

　　二、提纲引路，自学课文

　　1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

　　2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

　　3、给个自然段加上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑，

　　4、想想这篇课文的主要内容。

　　（教师出示提纲，引导学生分步骤自学课文，使学习的过程目标准确，且由浅入深有序进行。虽然高年级的学生已具备一定的自学能力，但教师的引导是永远不可或缺的，它是学生有效学习的决定因素）

　　三、自学反馈，互动交流

　　1、分段指明轮读课文。

　　2、集体评议，及时纠错正音。

　　3、教师强调字词难点。

　　（1）字音：“壤”声母是r，读第三声。

　　（2）字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方有三个横。

　　（3）词义：汪洋——形容水势浩大的样子。

　　息壤——是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。

　　4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

　　5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

　　6、指名说说这篇课文主要写了什么。

　　（这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王）

　　（有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升）