3 . 培养学生语言表达和说理能力。

　　二、教学重点：

　　掌握1．2．3．4．的意义

　　三、教学难点：

　　理解1．2．3．4表示的群体意义

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，激情引趣

　　（二）探索新知，认识加法

　　（三）活动：小小足球场

　　（四）实践活动

　　（五）归纳总结

　　生：(异口同声地)想。

　　生独立观察，同桌之间相互交流

　　(学生互相说)

　　生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。

　　生：他们都是1

　　同桌互相交流

　　学生自由说

　　师：小朋友们，今天老师发现你们最乖了，所有上过我们班课的老师都在表扬你们，老师决定介绍一位小朋友给你们认识，瞧！他来了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？

　　师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？

　　师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。这些人或物的数量都是几？

　　师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1）

　　现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)

　　同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢?

　　那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说

　　1．刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(出示：小小足球场)。足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?

　　2 . 师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

　　3 . 问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?