北京版《金色的脚印》第二课时教学设计(5)

　　小结：小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中自己的家中去，这是最美好、最有意义的一件事。小狐狸一家虽是动物，但它们也像人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情。在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。

　　三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。

　　（五）作业

　　1、把这个故事中你最感动的场景或细节将给你的父母听。

　　2、写一篇读后感或发挥想象，续写课文。

　　（六）板书设计

　　14、金色的脚印

　　四、 学习效果评价设计

　　1、 抽查一组学生（5——7人）有感情地朗读课文12、13段。

　　2、 练笔：

　　写读后感或发挥想象，续写课文。

　　五、 与以往教学设计相比的特点

　　1、本课的教学设计把引导学生想象贯穿始终，在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发他们的想象力。在不断的想象中，拉近了学生与文中人物、动物间的距离，尤其是让他们产生了与狐狸一家相似的情感体验，为学生理解课文，体会情感，产生共鸣创造了条件。

　　2、本课教学设计突出了以学生为本的教育理念，关注学生的发展和能力的提高。教学始终围绕着学生谈感受进行设计，体现了学生的主体性，激发他们学习的兴趣。教师在课堂中将是引导者、调控者及和学生沟通的交流者。

　　3、本课的教学设计重点突出学生的感受，紧紧抓住一个“情”字，以学生谈感受为基础，发挥想象揣摩狐狸和正太郎的的内心，体会文章所表达的情感。

　　首经贸附小 雒红伟