北京版《金色的脚印》第二课时教学设计

　　一、 指导思想与理论依据

　　《课标》中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力发挥创造潜能。”“阅读叙事性文章，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

　　本课教学设计贯彻以学生发展为本的教学理念，利用学生已有的知识经验，以情感为主线，引导学生通过想象感受人与动物间的和谐相处及动物间的浓浓亲情。在教学过程中，倡导学生自主学习、合作交流的学习方式，引导学生发表自己的感受，发挥学生的主体性和教师的主导作用。

　　二、 教学背景分析

　　这篇课文讲述了一个发生在狐狸与人之间的故事。通过正太郎千方百计帮助狐狸一家，老狐狸又救了正太郎的事，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。课文所描绘的人与动物间的、动物与动物间的情感浓郁，读过之后无不为之感动。文中对正太郎和狐狸的行为进行了大量描写，这是教学中需要重点把握的。对于正太郎及狐狸的心理活动写得不多，这是文章的空白点，因此可以充分利用，培养学生的想象能力。

　　学生已经学习过一些有关人与动物和谐相处的课文，对此类文章比较感兴趣，同时积累了一些阅读经验，掌握了一些阅读方法，但是由于学生缺少类似的生活经历，对课文结尾处的理解会存在一些问题。因此，教学中在第一课时学生了解主要内容和提出重点问题，确定研究重点的基础上，引导学生通过有感情的朗读，体会文章所要表达的情感，利用想象、抓重点词句等多种手段引导学生理解作者的写作目的，以达到对课题、对难句的理解。

　　三、 教学目标

　　1、想象画面，揣摩人与动物的内心，感受人与动物间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。

　　2、有感情朗读课文。

　　四、教学重难点

　　教学重点：