北京版《金色的脚印》第二课时教学设计(2)

　　1、 想象画面，揣摩人与动物的内心，感受人与动物间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。

　　教学难点：

　　理解句子含义，体会作者的思想感情。

　　迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

　　五、教学流程

　　（一）导入，产生阅读期待

　　（二）研读想象，体会文章情感

　　（三）想象画面，理解难句含义

　　（四）回忆、归纳主要的学习方法。

　　六、 教学过程

　　（一）导入，产生阅读期待。

　　1、上节课，大家已经对课文内容有所了解，都被文中正太郎和狐狸间的感情所吸引，那么他们之间的感情是怎样变化的呢？

　　2、这节课我们就来重点研究一下。[板书课题]下面我们先来看课文。

　　（二）研读想象，体会文章情感。

　　1、家里的男佣捉来一只小狐狸，正太郎和狐狸一家建立了深厚的感情。先默读课文，找出最让你感动的场景，有感情地读一读，在令你感动的地方写写批注。

　　※感悟小狐狸的可怜

　　重点导读：第3自然段“正太郎目不转睛地看着小狐狸，他想：小狐狸也许在叫，妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀。”

　　（1）从正太郎看小狐狸的专注和他的心理活动中，你读出了什么？[同情小狐狸]

　　（2）你仿佛看到了一只怎样的小狐狸，它此时会想些什么？[结合孤零零和叫声想象画面]你们同情小狐狸吗？能把你的理解用朗读表达出来吗？

　　※感悟狐狸间的亲情

　　重点导读：第5自然段“小狐狸一见老狐狸……给小狐狸喂奶。”

　　（1）从这段话中你感受到了什么？[母爱、互相思念、老狐狸的机智]

　　（2）你从那些词语中看出来的呢？[拼命、好长时间、卧、喂奶]想想看，这是在怎样的情况下呀？这一幕怎能不让我们感动呢？

　　（3）当小狐狸看到妈妈的那一瞬间，它可能会想些什么？可能会对妈妈说些什么？妈妈呢？

　　（4）是呀，这是多么令人感动的相聚呀。同学们，当正太郎看到这一幕，他心里会想些什么呢？[帮助、同情、怜惜]你们看到这一幕又会想些什么呢？