北京版《金色的脚印》第二课时教学设计(3)
（5）由于铁链的束缚小狐狸不能跟老狐狸走，这时秋田狗快回来了，老狐狸不得不暂时离开自己的孩子。你们能理解老狐狸的心情吗？那就带着你们的理解，读读4——6自然段，去体会狐狸一家之间的亲情与爱吧。
※感悟正太郎与狐狸间的深情
重点导读：11自然段“正太郎发现……踱来踱去。”部分。
（1）老狐狸一段时间没有出现了，它们心里惦记着自己的孩子，于是，让我大吃一惊的事情发生了——老狐狸在地板下面做了窝。请你们读读这部分内容，谈谈自己的感受。[惦记小狐狸、没有放弃小狐狸、老狐狸聪明胆子大]
（2）正太郎看到这些，心里会这么想？[被感动了，要帮助狐狸一家]
（3）正太郎是怎么做的？从“每逢、每天”这些词语中你体会到了什么呢？面对正太郎的帮助，在狐狸的心里会想些什么呢？[感谢、正太郎是好人……]
（4）一个月后，狐狸一家对正太郎有了怎样的变化？想像一下，“狐狸添手”会是怎样的感觉？这几只狐狸又给你什么新的感觉吗？[善良、可爱、通人性]
（5）从狐狸一家的表现中，你读懂了什么？[和谐相处]是什么拉近了正太郎和狐狸一家的距离？[信任]
重点导读：13自然段“不知过了多长时间……温暖着他的身子……”
（1）正太郎帮助了狐狸一家，现在在这危急的时刻，两只老狐狸出现了，救了正太郎，老狐狸为什么能救正太郎呢？[得到正太郎的帮助、要报答他、它们已经成为朋友、狐狸也很善良]
（2）看到这一幕，你们感动了么？是什么让你们感动呢？
（3）那就请你们带着感动再读课文，体会正太郎和狐狸之间的友谊吧。
小结：在学习的过程中我们几次被感动，感动我们的是狐狸一家浓浓的亲情，是正太郎对狐狸一家的关爱和同情，也是正太郎与狐狸一家深深的友情。
2、请你们再次默读课文，思考：正太郎和狐狸之间的情感是怎样变化的，为什么会有这样的变化？
（1）学生读课文。
（2）交流。
