教学目标：

　　１．在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文鈥溞紊⑸癫簧⑩�澋奶氐恪�

　　２．理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。

　　教学重点：

　　掌握文中的字与词。

　　鈥溮蟆㈨啤⑩�、虬、娑、楠、欣鈥澋茸值亩烈粲胄捶ā�

　　教学难点：

　　掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

　　教学过程：

　　（一）导入新课、解题。

　　这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，要更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点。

　　这个单元的第一课是《白杨礼赞》。

　　板书课题及作者。

　　提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章？（学生：《第比利斯的地下印刷所》是说明文。）茅盾原来叫什么名字？出生在哪个省？他著名的代表作品有哪些？请一同学上黑板写。（学生：原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。）茅盾逝世后，党中央给予他鈥溛夜�现代进步文化先驱者和伟大革命文学家鈥澋母叨绕兰邸＃�

　　指名学生读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。

　　课文题目中的鈥溊裨掴�澥鞘裁匆馑迹库�溊疋�澥蔷蠢瘛⒅戮矗�鈥溤掴�澥窃廾溃�题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

　　作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么？

　　交代写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂鈥溕ǖ粹�潯Ｖ泄�共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

　　（二）通读课文。

　　１．听录音朗读（或教师朗读）。

　　（１）初步了解全文大意。

　　（２）划出个人不认识不理解的字词。

　　２．看课本上的词语注释，结合原文语境理解。查字典，给预习提示中的加点字注音。

　　３．轻声自读课文，分段。

　　４．讨论分段，概括如下：（板书）

　　第一部分（第１自然段）点题，我赞美白杨树。

　　第二部分（第２～４自然段）描写西北高原的雄壮景观，交代白杨树的生长环境。

　　第三部分（第５～６自然段）具体描写白杨树的不平凡。

　　第四部分（第７自然段）揭示白杨树的象征意义。

　　第五部分（第８～９自然段）总结全文，高声赞美白杨树。

　　（三）逐段讲读研讨。

　　１．第一部分。

　　（１）第一部分与题目的关系。

　　开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。

　　（２）第一部分与下文的关系。

　　提挚全文。

　　２．第二部分。

　　（１）朗读（２～４自然段），要求找准下面内容的词语：黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。

　　特点：是黄绿错综的一条大毡子；

　　无边无垠；坦荡如砥；

　　感觉：雄壮；伟大；单调；

　　情绪：恹恹欲睡；惊奇地叫了一声。

　　（２）写高原的目的是什么？

　　提示：①从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系？②从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么？

　　明确：①交代白杨树生长的环境，鈥溞圩斥�濃�溛按筲�澋谋尘埃�衬托白杨树的不平凡。②暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。

　　３．第三部分。

　　（１）默读第５自然段，根据提示（幻灯或板书）列出描写提纲。（划线处由学生填写）

　　注：划线处空出，由学生填写。

　　第６自然段小结上段描写，用鈥溇霾皇氢�澢康靼籽钍鞯拟�湶黄椒测�潯ｂ�櫦�普通鈥澕雌椒病�

　　４．第四部分。

　　（１）朗读第７自然段。

　　作者承第三部分（５、６自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。

　　问：具体评论些什么？采用什么手法？（边研讨边板书）

　　作者赞美白杨树是鈥溛罢煞蜮�潱�由树及人，一连用四个鈥溎训棱�︹�Γ库�澋木涫剑�启发读者思考，展开联想。

　　问：鈥溎训棱�︹�Γ库�澥鞘裁淳涫剑浚ǚ次剩�

　　第一个鈥溎训棱�澗湟�导读者把白杨树与人联系起来思考；

　　第二个鈥溎训棱�澗湟�导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来；

　　第三个鈥溎训棱�澗洌�又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来；

　　第四个鈥溎训棱�澗溆砂籽钍鞯闹χσ兑督裘芡沤幔�力争上游的精神与用血写出新中国历史的精神和意志联系起来。

　　一连四个反问句式又构成什么修辞手法？（排比）。这一组排比句，由外及里，层层深入地启发读者思考。

　　问：联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？

　　明确：领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。这种写法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。

　　问：为什么作者要采用象征手法？

　　明确：因为作者在国统区，不能直言赞美根据地，讴歌共产党。

　　５．第五部分（８、９自然段）。

　　（１）朗读（第８自然段），看本段各句与前几段主旨句（或显示主旨的词语）的联系。

　　明确：①句鈥湴籽钍魇遣黄椒驳氖鳎�它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似鈥澯氲冢醋匀欢蔚拟�溎蔷褪前籽钍鳎�西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树鈥澱沼Α＂诰溻�溗�有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。鈥澯氲冢底匀欢沃械拟�溦馐撬湓诒狈椒缪┑难蛊认氯幢３肿啪笄客α⒌囊恢质麾�濃�湶徽鄄荒樱�对抗着西北风鈥澫嗾沼Α＂劬溻�溛以廾腊籽钍鳎�就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。鈥澯氲冢纷匀欢沃械拟�溝笳髁吮狈脚┟疋�濃�溒又剩�严肃，坚强不屈鈥濃�溋η笊辖�鈥澋认嗾沼Α�

　　由此可见，本段是全文总结，说明赞美白杨树的原因，点明了全文主题，揭示了白杨树的象征意义。

　　（２）朗读第９自然段。

　　对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了，为什么还要写这一小段呢？

　　首先要搞清鈥湽笞寤�的捕木鈥澲傅氖裁矗�作者曾于１９７８年回信答复一位读者说鈥湽笞寤�的捕木象征国民党反动派鈥潱�这样把楠木与白杨树对比，主题不就更加深刻了吗？最后再以昂扬的调子赞美白杨树，呼应开头，结束全文，抒发的感情就更加热烈了。