小学数学校本研修案例(4)

　　为此说它别样，是因为多媒体网络的交互性为学生的学习评价提供了很好的舞台。学生练习过程中，及时评价，答对了：可评价“你真棒！”、“恭喜你顺利通过本关练习”或一张笑脸，一阵掌声等等；答错了：可评价“再想想”、“别急，你离成功只有一步之遥了”或一张哭脸等。游戏的过程就是评价的过程，学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓教于乐。课堂的评价始终保持一种活跃的自主探讨氛围，课堂教学的评价也趋于过程化、多样化和有效化。

　　说它别样，是因为它让学生“练”有所获。收获不仅包括认知的，还包括态度的改变，价值观的提升，以及所受到的内心震撼，所获得的人生启示……

　　多媒体教学可以突破时间、空间的限制，丰富教学内容，开阔知识视野，加深学生对问题的理解，增强记忆，提高学习效率。有利于学生的个性化学习，加强学生的主动性。网络教学可把这些方面链接在网页之中，自由引入你要需要的地段，进行自主学习。在我的数学课上，多媒体已经非常自然的融入到每个环节，基本改变了以往的教学模式，实现了数学基本知识与社会信息相结合、教师传授与学生自我发现相结合的教育目标。但是，多媒体课堂的应用毕竟刚刚起步，对于数学这门学科来说，在网上操作解答填空题和选择题，比较方便、自如。对于书写具体步骤的计算题、解答题相应的困难一些，只因为数学符号和分数在电脑上书写很复杂，对于这方面我自己还有待于探讨和实践，对于人机协调结合还需进一步的实践。要努力注意与传统教法衔接的问题，使之发挥最大作用，最终实现教育思想与手段的完全现代化。总之，多媒体教学的辅助作用非常重要，是我们数学校本研修的一项重要目标。数学是抽象思维的代言人，它具有广泛的应用性，它会使你在应用中领略到它的严密的推理路线、严谨的结构体系、形式的简单化、内容的丰富色彩、应用的广泛性、思维的创造性。数学特有的思维形式、思维方法也决定了它特有的建构模式，更能够锻炼人们的思维的灵活性，会拓展你的思维意识；数学的特性决定了它的题型的多样性：应用实际型的、开放型的、理解型的、类比联想型的、分类讨论型的等等，在以后的学习中还会出现制作型的，来发展学生的实际操作能力，来带动脑力的发展和思维的拓展。多媒体具有一般教学工具所达不到的理想的本能，具有快捷性、形象直观性、容量的硕大性、优美性、游戏特性，可虚拟现实、可反复演示再现情景。现代信息技术与数学学科完美的整合，融合它们各自的个性，交互她们优越的特性，让它们有机的结合，把数学的困难点、抽象性形象地展现出来，让静的数与字母跳动起来，借以提高学生的兴奋点和学习数学的情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应。现代信息技术教学可以实现重播，为学生提供重复观察的条件，加深学生对问题深层次的理解和拓展。学生也可以利用计算机等进行个别化学习，因材施教、因人施学，培养学生自主学习的能力，提高学生的自信心，养成健康的心态。