[游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

　　2、教师说时刻，学生拨。

　　3、同桌互拨，互认。

　　4、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)

　　四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

　　转盘制作：

　　师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

　　[小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。]

　　师：你觉得你们组这样做怎么样？

　　五、初步了解时针一天转两圈

　　师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

　　[师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？]

　　小组讨论：

　　师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

　　师：从刚才这件事中，你知道了什么？

　　课件显示时针走一圈。

　　师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

　　[录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，“会”与“不会”两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。］

　　六、总结，实践应用

　　（一）知识梳理

　　师：今天你有什么收获吗？

　　[钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。]

　　（二）学以致用

　　师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

　　[让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

　　【教学反思】

　　本节课教者充分利用学生已有的生活经验认识钟表，重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，然后创设生动具体的学习情境，把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。