【教学重点】

　　会写“美”“丽”两个字。以“美丽”为主线，读中感悟祖国田野的广阔、美丽，有 、 感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　指导学生准确画批田野中的景物。

　　【主要教学过程】 大体有这样五个环节：

　　1、了解学生对田野的认识，激发初读欲望。

　　2、初读儿歌，画批景物，初步感知田野的美丽。

　　3、细读诗歌第一节，充分想象，读中感受田野的广阔、美丽。

　　4、想象画面，背诵积累第一节。

　　5、顺应学生情感，识写“美” “丽”两字。

　　第一大环节：

　　了解学生对田野的认识，激发初读欲望。 首先出示词卡“田野”，指名认读、齐读之后，让学生想象画面复习背诵儿歌《田野 里丰收忙》 。进而引导学生联系儿歌内容，联系生活实际，说一说：田野什么样，田野里都 有什么？在交流的基础上引出课题并补充完整。 [这一环节由已学过的跟“田野”有关的儿歌引入，调动学生的认知积累、生活经验， 了解学生对田野的认识，以激发调动起学生的阅读期待，进而引导学生凭借诗歌去了解田 野，感受田野的美丽。]

　　第二大环节：

　　初读儿歌，画批景物，感知田野的美丽。 在这个环节里，分四个小层次。

　　第一个层次：

　　初读儿歌，做到读正确、读流利。 引导学生借助音节自读，同桌合作读，指名分小节反馈读等形式，扎实落实初读。

　　第二个层次：

　　自读思考：田野里都有什么？画出田野中的景物名称。 由于画批要求是第一次出现，为有效落实，扎实训练，降低难度，我决定先扶后放， 分节进行。首先，引导学生自读第一节，思考：田野里都有什么？在师生交流过程中通过 实投演示，示范并引导学生用横线画下田野的两个景物——河水、稻田，并引导学生认读 词语。在此基础上训练学生清楚、完整地表达：田野里有（河水）和（稻田） 。不排除有的同学会说“大海”也是田野中的景物，这时引导读中理解： “无边的稻田， 好像起伏的海面”实际是在说稻田。若还是不明白，在后面读中感悟这句话时，再回应这 位同学。 有了第一节的训练基础，再引导学生自读第二节，用横线画出湖中和湖边的景物。需 要说明的是:由于学生大多生活在城市，可能有的同学不明白：第二小节写的是湖中和湖边 的景色，和田野有什么关系呢？因此，我准备借助图片引导学生体会：田野指的是田地和 野外。野外有很多的景物呢，比如说：高山、湖泊、森林??因此，湖泊也是田野中的景 物。使学生明白诗歌的第二小节写湖中和湖边的景色也是在写田野的景色。 在此基础上，训练学生清楚、完整地表达。湖中有（荷花）和（鲤鱼） ；湖边有（芦苇） 和（野鸭） 。