由于学生很少见过稻田，这里相机播放稻田的视频，以帮助孩子更好地理解，读中表 达田野的广阔美丽。 若批画景物时，有学生认为：海面也是田野中的景物，这里要注意回应他，使之真正 明白“无边的稻田，好象起伏的海面”实际是在说稻田。 [在这一环节，联系学生生活实际将海面与稻田联系起来，将“起伏”与理解诗句意思 联系起来。渗透稻田如海面般宽广、遇风起伏。在学生的脑海里建立起稻田起伏的动态形 象。鲜活的视频资料，使学生身临其境，较好地体会稻田的动态美。]

　　第四层：想象心情，读中表达内心的愉悦美。老师引导说：同学们，假如农民伯伯看到我们自己的田野里碧绿的河水从金黄的稻田 边流过，看到广阔美丽的金灿灿的稻子，他们会是怎样的心情呢？进而让学生带着这种兴 奋喜悦的心情，想象着田野的美丽风光，美美地再读这一小节。

　　第四大环节：想象画面，背诵第一节。 分引导学生想象画面自由练背（有困难的看提示） ，同桌互背，集体齐背三个层次。[课 堂上扎实落实背诵，将背诵分节落实，有效落实积累。] 我们的田野， （美丽的）田野。 碧绿的（河水） ， 流过（无边）的稻田。 无边的稻田， 好像（起伏）的海面。

　　第五大环节：顺应学生情感，识写“美”“丽”两个字。 、 利用汉字形义结合的特点，引导学生运用歌诀来记“美”字： “羊字头下一个大，祖国田野美如画！ ；紧紧抓住“美”字的易错笔画——第五笔竖和第八笔撇容易写成一笔的 ” 情况，引导学生看笔顺跟随表说笔顺；书写前紧紧围绕“美”字的最大特点横多引导学生 观察横的长短变化及间距，强化“多横间距要相等”的书写规律。并通过范写，强化书写 要领。加强书写反馈，围绕普遍性问题进行再次指导，切实保证写字质量。 对于“丽”字，引导学生歌诀识记“两只明亮大眼睛，眉毛在上要写长。 ”明确上面一 横要写得长一些，要能够盖住下面的部分。下边要写得一样大。 [这样一来，有效增强了学生的识字兴趣及识记效果。引导学生规范书写，并强化书写 规则，使阅读与识字、写字较好地统一起来。]