【上面的教学片断看似问答法，实为提问式的引读法，只要学生能根据老师的提问“读”出文中有关语句，教师则不再“繁琐多余”地分析，最后又通过齐读整段加深对“奇异的琥珀”的特点及价值的认识。】

　　（讲读末段后，教师对重点词“推测”作如下练习）

　　选词填空：推测猜测

　　1．气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准确地（）出天气的变化。

　　2．教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。

　　3．公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（）匪徒刚离开不久。

　　（在老师的启发下，同学们经过讨论找到了正确答案，并懂得了“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。）

　　【“推测”是本课的重点词，通过先前的“根据意思写词”已初步了解词义，又通过与“猜测”的比较性选词填空，既加深了对“推测”的理解，又旁延理解了 “猜测”的词义。往下，又引导同学们看看科学家们根据这块“奇异的琥珀”作了哪些科学的“推测”，就把“推测”放到更具体的语言环境中去理解，这样，对 “推测”一词的理解就非常深刻了。】

　　师：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？我们读读1——12节，这一段写了琥珀形成经过的两个阶段：首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。大家把这一段中描写太阳的句子找出来，想想作者写了几次太阳，为什么要这么多次的写太阳？

　　（学生分别找出三处直接描写太阳的句子，每找出一处便朗读一次。）

　　师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？

　　生：太阳光照一次比一次热。

　　师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？

　　（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。）