教学目标：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文的重点句。

　　3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重、难点：

　　引导学生与钱学森的爱国情感产生共鸣。

　　教学实录：

　　一、音乐导入，比较读题，领悟题意。

　　师：老师先送大家一首歌，好吗？

　　生：好！

　　师唱：河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样，也改变不了我的中国心。

　　师：这是海外游子的呼唤，这是海外游子的心声。当留美科学家钱学森渡过太平洋，再次踏上祖国这方热土时，按捺不住心中的喜悦，高呼：“祖国，我终于回来了。”

　　出示课题：学生齐读课题。师读课题，故意丢掉“终于”一词。

　　生：不行，有终于一词说明了钱学森回国很不容易。

　　生：不能丢掉，因为终于一词说明钱学森回国前遇到了重重困难，很不容易的。

　　生齐读课题。

　　师：钱学森回国前到底遇到了哪些困难？请打开课文。

　　二、初步感知课文

　　1、带着问题自读课文，在读中注意课文生字新词

　　2、检查生字新词

　　3、难写的字在生字表下写几遍。

　　三、研读课文三、四自然段，层层探究

　　师：课文哪几自然段写钱学森回国前遇到了重重困难？

　　生：三、四自然段。

　　师：请同学们，自读课文三、四两个自然段，用“ ”划出钱学森遇到的困难？

　　生自读自划，前后桌四人合作探究。

　　交流反馈

　　生：美国移民局阻挠钱学生回国，如“然而就在这时，他接到美国移民局的通知，不准回国！（随机板书阻挠）

　　全班齐读此句。

　　师：读了这一句，你有什么感受？

　　生：美国移民局真是太霸道。

　　生：美国移民局真是太无人性了！

　　生：美国移民局真是专横！

　　师：美国移民局有没有跟钱学森商量过？

　　生：没有，真是不讲理！

　　师：请同学们带着自己的感受读读这一句话。

　　自读——指名读——男同胞读——女同胞读

　　师：还碰到哪些困难？

　　生：美国当局诬陷钱学森，如“美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。”

　　师出示此句，生齐读，再谈感受。

　　生：美国当局真是无理取闹，

　　生：美国当局的目的是阻挠钱学森回国。

　　师：这些罪名成立吗？

　　生：不成立，简直是无中生有。

　　师：是啊，真是莫须有的罪名，此时你的心情怎样？

　　生：我恨美国当局。

　　生：我对钱学森的遭遇真是不满。

　　生：钱学森真是受了天大的冤枉，我替钱学森抱不平。

　　师：同学们就带着自己的感受再来读读这一句话。（指名读，男女生分读——起立读。）

　　师：钱学森还受到了哪些困难？

　　生：还受到了无休止的折磨？如“钱学森突然被捕……他的体重就下降了近5公斤。”

　　出示此句，齐读。

　　师：“无休止的折磨”是什么意思？

　　生：对钱学森折磨不停止，也就是时刻在迫害钱学森。（随机板书：迫害）

　　师：文中是怎么说的？

　　生：“每天晚上……半个月时间，他的体重就下降了15公斤。”

　　生：每隔10分钟就来开一次灯，简直是摧残。

　　生：钱学森的睡眠简直是受到了沉重的打击，10分钟开一次灯，1小时开6次，一个晚上做8个小时算，开48次，好恐怖呀！

　　师：此时，你的心情怎样？

　　生：痛恨美国当局，同情钱学森。

　　师：请你带着自己的感受来读读。

　　（学生读得很投入，连续叫了很多人读）

　　师：在这里，老师想请同学们算算，我们小朋友一年体重会增加几斤？

　　生：4斤。

　　生：6斤。

　　生：10斤。

　　师：是呀，你们一年365天体重才增加4—10斤，钱学森近半个月就下降15公斤，也就是每天轻几斤？

　　生：15天下降15公斤，也就是下降30斤，平均每天下降2斤，呀，这简直是不敢相信，哇，美国当局好狠，我恨死了！

　　师：请你带着这种感受来读这一句。

　　学生读得更加带劲。

　　师：同学们，请你想想，美国当局还会怎样迫害钱学森。

　　生：每天审问钱学森10几次。

　　生：每天逼供钱学森。

　　生：严刑拷打。

　　生：冷嘲热讽钱学森，简直是非人的生活。

　　师：此时你的心情怎样？

　　（学生各个气红了脸，瞪大了眼睛）

　　师：从同学们的表情中老师知道你们十分地愤恨美国当局，对钱学森十分地同情，就带着自己的感受再来读读这句。

　　生齐读——起立读——男女分读。

　　师：还有写美国当局迫害钱学森的句子吗？

　　生：还有，“他的行动受限制，信件受到检查，电话监听。”

　　师：哪些行动受到限制？

　　生：上厕所有人监视。

　　生：与朋友聚餐，有人跟踪。

　　生：在钱学森的身边总有人监视。

　　师：这是怎样的生活？

　　生：非人的生活。

　　生：太痛苦了。

　　齐读此句。

　　师：学到这儿，你有什么疑问？

　　生：美国当局为何要千方百计的阻挠迫害钱学森？

　　师：是呀，这是为什么？老师这儿有份资料，当时美国五角大楼海军次长金布尔说：“钱学森这家伙，我宁可把他枪毙了，也不让他离开美国，那些对我们来说至为宝贵的情况，他知道得太多了，无论在哪里，他都值五个师。”听到这儿，你明白了吗？

　　生：美国当局怕钱学森回国，咱们祖国的科技力量会强盛。

　　师：是呀，钱学森太优秀了，他的回国会使美国失去一位宝贵的科学家，便重要的是他的回国会使中国成为导弹强国。这会使美国惊恐不安，但是，钱学森没有屈服，他不断提出要求、出示：然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。（板书：不屈服）

　　多元朗读此句。

　　四、激情追溯，探究一、二自然段

　　师：就这样，钱学森坚持斗争，据他的夫人回忆，在那些日子里，钱学森一家总是摆好三只轻便的小箱子，天天准备随时可以搭飞机动身回国。钱学森回国是那么的不容易，那么艰难，为什么非要回国，是什么力量促使钱学森回国这么坚定呢？自读第2自然段。

　　交流出示句子：“我是中国人，我可以放弃这里的一切……贡献自己的全部力量。”

　　抓住带点的词句，朗读体会钱学森的爱国之情，报国之心。

　　（学生交流重点词“一切”时，追问：“一切”是指什么？随机追溯到第一自然段的学习）（这句话进行多元朗读）

　　师：钱学森爱国还表现在哪个地方？

　　出示句子“当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作”。抓住“一……便立即”等体会，练习朗读。

　　五、回归课题

　　师：尽管困难重重，但在1956年9月17日，钱学森终于能登上回国的轮船，他从心底里发出激动的、幸福的呼喊。

　　生：祖国，我终于回来了。

　　师：钱学森，手扶船栏，遥望着大洋彼岸，自己的祖国，深情地呼喊。

　　生：祖国，我终于回来了。

　　师：钱学森望着祖国，眼前出现了宏伟的蓝图，在他的领导下，我国的航天技术迅猛发展，第一颗洲际导弹发射成功，第一颗原子弹爆炸成功，想着，想着，他会心的笑了，于是，他又对着祖国，大声地说；

　　生：祖国，我终于回来了。

　　师：昨晚老师在网上看到一个报道：据不完全统计，我国每年去外国深造的大学生很多，可在他们学有所成后，回国的很少，大部分留在国外，此时的你，会对这些留居国外的大学生说： 。（这个设计是课堂机动的）

　　师：钱学森又是怎样回国的呢？下堂课再去探究。