7、想一想

　　师：做刚才的运动，要做的正确，关键要注意什么？板书课题：左与右

　　8、辨一辨

　　哪个是左字，哪个是右字？请小朋友记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。

　　9、看一看

　　师：摄影师把身体的一部分拍成了照片，你能从照片中判断出它的左与右。

　　二、通过实践，理解左右

　　1、说一说

　　师：我们已经分清了自己身上的左与右，那么我们的座位也有左右之分，下面请小朋友说一说，你的左边是谁，你的右边是谁？

　　2、数一数

　　师：接下来请小朋友数一数，在你这一排的座位中，从左往右数你是第几个？从右往左数你是第几个？

　　结合具体的场景，体会左、右的方位。训练学生的语言表达能力，培养学生的空间智能。让每一个学生都加入到活动中来，学习身边有用的数学。

　　3、摆一摆

　　（1）按要求摆。

　　师：接下来我们一起来摆摆学习用具。听要求：先摆文具盒，再在文具盒的左边摆数学书，在文具盒的右边摆一个橡皮，在橡皮的右边摆一本口算本，在最右边摆一支铅笔。请小朋友互相看看，你摆对了吗？

　　师：仔细观察所摆的图形，你能说出哪些数学信息？在小组内讨论一下，然后汇报给大家。

　　如：从左边数数学书是第几个？从右边数文具盒是第几个？数学书的右边有什么？口算本的右边有什么？从左数橡皮排第几个？从右数呢......）

　　（2）自由摆。

　　师：请同桌合作，一学生说位置关系，另一学生摆。

　　师小结：请小朋友把学习用具收起来放到课桌的右边，我们要养成随时整理自己学习用品的好习惯。

　　动手操作既是学生认识数学的一种重要途径，又是促进学生积极参与，提高学习兴趣的重要方法和手段。小学生对于抽象的知识、概念主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。在这个环节中，让学生通过摆一摆，说一说，把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。这样一种直观的教学方法使得他们眼、手、耳、脑多种感官积极参与到教学中，调动他们的视觉空间智能，身体运动智能，数学逻辑智能等多种智能参与数学学习，不仅突破了知识的难点，也他们的数学逻辑智能也得到锻炼和发展。