沪教数学一下:《百以内数的表示》教学设计(2)
师:在数学上我们可以表示为写作;36。
三、练习巩固、加深理解
师:青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。
1、 出示位值表,请学生填出相应的数字。
(1)52:表示什么意思?
(2)70:说说个位上为什么用0来表示?
(3)7:(把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上)
请问这是几?和刚才有什么不同?你学到了什么本领?
2、 出示数字,请学生用翻转片在位值表上摆放出来。
(1)这是几?(43)汇报:你是怎样摆的?
(2)这是几?(80)汇报:你是怎样摆的?
(3)这是几?(8)思考:在刚才的基础上,怎样移动可以摆得又对又快?
生:只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了,
(4)比较80和8的,发现了什么?小组讨论,交流汇报。
(5)教师小结。(略)
3、 完成教材P25相应的习题,教师巡视辅导,及时核对反馈。
四、拓展知识,归类提升
1、师:爱动脑筋的小猫咪咪一边走,一边在思考问题。
出示题目:用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字?怎样摆可以不重复也不遗漏地表示出来?
2、学生分组探究,动手操作,进行记录,及时核对。
3、小结:可以让十位上的数字从大到小,个位上的数字从小到大排列,依次得到:60、51、42、33、24、15、6。(也可以交换十位和个位的顺序)
4、猜数游戏:
师:请你猜猜我的年龄,我的年龄十位是3,个位是2,请问我今年几岁?
生:我心里想好了一个数字。它的个位是6,十位是7,请问它是谁?
……(学生兴趣高涨,表现积极)
5、教师总结:今天这节课你学会了什么本领?有什么疑问吗?
百以内数的表示(2)
教学目标:
能正确地在数射线上数100以内的数,能在数射线上标数,并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。
教学重点、难点
100以内数的组成和读写
教学过程
一、旧知引入:
出示:
通过观察,引导学生复习数射线,重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
二、探究新知:
出示:
师:这条数射线出现了什么新情况?
生:数射线上都是整十数,从0—100
生:每一大格表示10。
生:每一大格又分成10小格。
生:每一小格表示1。
板书课题:数射线上的数
出示:数射线上小青蛙跳远,数一数它跳到了几?
1、 从0起点开始跳
集体轻声从0开始十个十个地数,数到100。
2、 跳到100,转身往回跳
男生:倒着十个十个数,从100数到0。
3、 小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生十个十个地数,从5数到95。
师:这一组数有什么特点?
生:个位上都是5,十位上每次大1。
练一练: 说说你是怎样想的,把得数写下来。
30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =
60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =
*67 – 30 = *58 + 20 =