（电脑演示：生活中的角，老师作适当的讲解、学生动脑筋想这些图形是不是角。）

　　四、巩固练习、综合运用

　　1.游戏练习： “请进、站住”。让学生判断哪些图形是角。

　　师：小朋友们，小雪人想邀请角到他家里去玩游戏。如果该图形是角的，我们就请它进去，对它说‘请进’；假如该图形不是角，我们就要对它说‘站住’。”

　　学生开火车进行游戏。

　　2、做练习八的第1题。（考考你）

　　请学生判断它们是不是角，再说出理由。

　　师：这两个图形为什么不是角？

　　生：第二个图形不是角，因为它没有顶点。

　　生：第四个图形不是角，因为它没有直直的边。

　　3、做练习八的第2题。（火眼金睛）

　　左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？

　　师：我们换一个形式。你认为有多少个角就竖起多少根小手指。

　　生：（第一幅图多数孩子竖起3根手指）

　　师：真聪明！我们一起数一数这些角吧。（课件演示）

　　师：第二幅呢？

　　生：（第二幅图多数孩子竖起4根手指）

　　师：真厉害！一起数一数吧。

　　4、?我是智多星。

　　第一关：填空

　　⑴ 一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。

　　⑵ 三角形有（ ）个角，正方形有（ ）个角。

　　⑶ 画角时先（ ），再（ ）。

　　第二关：判断

　　⑴ 边越长，角就越大。 （ ）

　　⑵ 角的大小与边的长短无关。 （ ）

　　⑶ 一个角只有两条边，一个顶点。 （ ）

　　学生先自由默读题目、思考，个别回答、适当鼓励、表扬。

　　5、智力大冲浪。（拓展题）

　　师：在下面的图形中，有几个角？

　　生：（数一数，写一写）

　　师：多少个？

　　生：（多数孩子竖起3个小手指）

　　师：哪来的3个？

　　生：（指给老师看。）

　　师：哦，原来不仔细看，真的很难发现。

　　五、总结汇报、梳理知识

　　师：亲爱的伙伴们，这节课你学到了什么？你能跟其它小朋友说说吗？

　　学生交流、汇报。

　　一生：我知道了角有一个顶点和两条边。

　　一生：我学会了画角的方法。

　　师：怎样画角？

　　一生：先画一个顶点，再画两条直直的边。

　　一生：我知道了角有大有小。

　　师：这个角和旁边的角比较，是大还是小？（指板书）

　　生：大。

　　师板书。

　　师：这个呢？

　　生：小。

　　师板书。

　　六、作业布置、延伸生活

　　用你发现的眼睛找寻日常生活中的角，把自己的发现告诉爸爸妈妈，好吗？