生：我想起一个词：亭亭玉立。

　　师：好，我请亭亭玉立的小蜻蜓把描写你的句子读一读吧！

　　生读。

　　师：真喜欢可爱的小蜻蜓。

　　小蜻蜓，你能站起来背出来吗？

　　全班齐背！

　　（3）师：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？

　　生：荷叶是我的歌台，我正蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱呢！

　　师：是吗？多开心的小青蛙，他的动作是：

　　齐：“蹲”。（板）

　　（4）师：贪玩的小鱼儿，你们又怎么啦？

　　生：我们在荷叶下游来游去，好开心。（板：游）

　　师：一首小诗又出现在我的脑海里，你猜到吗？《江南》（江南可采莲，莲叶和田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。）

　　4.师生合作引读课文并配上音乐：

　　师：看来，孩子们把课文读懂了，把老师也弄得痒痒的，想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们竖起小耳朵，看谁接得好！能背下来更了不起。

　　师：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　师：小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　　生：小水珠说：“荷叶是我的……”

　　师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

　　生：小蜻蜓说：……

　　师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

　　生：小青蛙说：……

　　师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

　　生：小鱼儿说：……

　　小结：孩子们读书真的很投入，真是读书小能手！真欣赏你们！

　　三。拓展延伸：

　　师：确实，圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

　　师：其实，应该还有其他小伙伴会来，他们又会把荷叶当作什么呢？

　　自由说。

　　生1：荷叶是小朋友的小伙伴。

　　生2：荷叶是小蝴蝶的舞台。

　　生3：荷叶是荷花的绿衣裳。

　　生4：荷叶是莲子的营养仓。

　　生5：荷叶是小乌龟的凉伞。

　　生6：荷叶是小虾的跳台。

　　……

　　师：看来，荷叶姐姐真受欢迎呢！

　　四。指导书写：

　　1.师：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　师：我们要写的字还有：“美、是、叶”

　　2.师：先别急着去写，把笔放下，我喜欢有准备的孩子，来，跟电脑姐姐描描笔顺。

　　师：好，笔顺描好了，又要写字了，请轻轻地握好笔，听清要求：只把生字描红一次，边描边想：有哪个生字的哪个笔画要提个醒的？

　　3.描好的同学请停笔。谁来提个醒？

　　生：我来提个醒“是”下面的横刚好在横中线，竖在竖中线。

　　生：我也来提个醒“美”（羊字头）最长的一横是大的一横。

　　师：写完以后，自己对照一下生字，自己评评改改。

　　师：同桌互评。写得好的在右上角打上“0”，觉得他写得不够好的，请提醒他改一改。