师：来，请轻轻地打开笔盒，拿出铅笔，三指拿笔留一寸，握好了吗？准备听写，每个生字读两遍：“花朵、机场、我们”

　　师：写完的同学跟小老师订正一下。100分的请把小手举得高高的。叶老师真是佩服你们呀！

　　二。朗读感悟。

　　1.师：下面，让我们随着电脑姐姐把生字宝宝送回课文中去。大家小声地跟着电脑姐姐读书，看自己读得是不是跟电脑姐姐一样的好。（播放课件“情景”）

　　2.师：看，四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？请孩子们自由地把课文读一读，看谁能准确地找出它们的动作词语。

　　3.师：小水珠，在哪里？

　　（1）师：小水珠，你在荷叶上干什么呀？

　　生：我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：孩子们，你认为哪个动作的词最能体现小水珠的舒服呀？

　　生：（躺）（板）

　　师：你是一颗怎样的小水珠？

　　生：我是一颗兴奋的小水珠。

　　师：好，请兴奋地小水珠的把描写你的句子读读吧。

　　生：读出第二自然段。

　　师：你觉得这是一颗怎样的小水珠？

　　生：我觉得自己是一颗活泼的小水珠。

　　师：是吗？请活泼的小水珠读读描写你的句子吧（生读书。）

　　师：小水珠们，你们是躺在荷叶上的，荷叶就像摇篮一样，你感觉怎样？

　　生（齐）：很舒服。

　　师：好，我请舒服的小水珠来读读书。谁是舒服的小水珠？

　　生：我是舒服的小水珠。（小手林立）

　　师：（请出一个小朋友）请小水珠把你舒舒服服的感觉读出来。

　　生读书。

　　生：我要提个醒。

　　师：请说。

　　生：，但是我很欣赏俊辉读书的声音很响亮，他读书还没有让我感觉到舒服。

　　师：是吗？

　　师：那你能读出来吗？

　　生：能！

　　师：请读吧。

　　生美美地读。掌声响起。

　　师：（面向全体学生）你是怎样的小水珠们？

　　众生七嘴八舌：可爱的、美丽的、高兴地、舒服的……

　　师：好，把你的感觉读出来吧！（齐读）

　　师：真好！如果能配上动作读书就更了不起了，能读吗？能试背吗？

　　（师生齐配上动作背诵第二自然段。）

　　小结：孩子们，刚才我们找找关键词语，读读书，演演书中的内容，就能把文段背出来，真是厉害呀！

　　（1）我们知道，荷叶姐姐的朋友可不止这些呢，还有小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，你能运用这种办法学学，背背吗？

　　好，同桌练练，等下展示读书本领！（众生练习）

　　（同法演其他小伙伴）

　　师：孩子们，选好要变身的小伙伴了吗？那我变谁好呢？

　　齐：荷叶姐姐。

　　师：好，那我现在就是荷叶姐姐了。

　　（2）师：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？

　　生：我“立”着。（板）

　　师：听到这“立”字，我就想起了一首小诗（齐背）：

　　《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。