④、师：那么晏子第三次反击的话是什么意思？结果如何？指名回答：

　　教师根据学生的回答伺机出示投影：

　　师：面对楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表现出了极好的言辩口才。

　　（设计意图：通过学生的汇报交流，加深学生对课文重点部分的理解，使学生在汇报的过程中，提高分析能力、语言表达能力、朗读能力和评价能力等。教师适时出示的课件演示，帮助学生更好地理解课文内容，增强了分析和表达的效果。）

　　（五）、人物分析，加深理解

　　1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

　　2、指名回答。 (才智过人；能言善辩；爱国)

　　（六）、课外扩展

　　1、有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：“白痴” 。如果你是克林顿，你会怎样回答？

　　2、一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“________________。"说完闪身让批评家过去。

　　3、德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”

　　海涅不动声色地说：“看来，______________________，才会弥补这个缺陷！”

　　（设计意图：新的时代新的课改对小学生也提出了新的要求。语文课堂不应仅仅局限在一篇课文中，而应该“眼观六路，耳听八方”。增加学生对与课文内容有关的知识的占有量是我们语文课堂不容忽视的一个问题。）

　　（七）、课堂小结

　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　（八）、作业：将文中的三个小故事任选其一，以小组同学为单位演一演。

　　七、教学评析

　　本节课的教学设计符合新的理念对语文课堂教学的要求，教师对学生的语文基本功训练扎实有效，并独具特色。一种宽松和谐的教学氛围贯穿课的始终，真正做到了让学生成为课堂学习的主人。教师做为学生平等中的首席，引导启发作用发挥得恰到好处。建议:可以找到《晏子使楚》的文言文，让学生在继学完《杨氏之子》后再次接触一下文言文。