Module 5 Unit1 How many? 教案（一）(3)

　　2．( Teacher shows one pen ) and then ask : How many ? Help the students say “one” teacher shows the cards and ask the students to read it in this way “ one ,one, I am one”

　　设计意图：用一枝钢笔自然引出这个“one”这个单词，学生面对自己熟知的学习用具，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突破了难点，层层推进，为下面的学习句型做好铺垫。

　　3．(shows two fingers )Ask：How many ? when the teacher says, she must say slowly .Students read after the teacher and learn “How many”，read it.

　　4．( one hand shows 1 finger ,the other hand shows 2 fingers)

　　T：What 's one and two ?

　　Students: three. Teacher must pay attention to the pronunciation of the words “three”, then the whole class repeat the words two times, then a group of students say or choose another ways.

　　设计意图：通过大组练到小组练,到个别练，再到自由操练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用，进一步巩固了所学10个数字.

　　5．Learn 4-8 in the same way using “how many fingers ? ” and “what's --and --.”操练已学过的数字，注意1——8的手势表示，加强训练。

　　6．The class read the 8 numbers, then let the students look at the blackboard and say them .

　　设计意图：以事物引入教学，特别是学生身体上的某一个部位更能激发学生好奇心，吸引他们注意力，同时师生选择由一只手，过渡到两只手的练习运用，避免了学生学习过程的枯燥，用加法题引出数字，将英语和数学学科结合起来，实现了学科的迁移，拓展了学生思维。把教单词放入句型 “How many”中教，用有趣的手势表示数词及变化节奏，这样读单词时避免学习8个数字的单调。