八篇选读课文的课文分析(4)

　　“接二连三”，一个接着一个，形容连续不断。“接二连三的打击”，概括了前文讲的动手试验而出的许多乱子。这些乱子破坏性大，伤害身心健康，甚至会闹出人命。一般人可能“吃一堑长一智”，消极地面对教训，从此安分守己，不再冒险了。而爱迪生毫不畏惧，这些“都没有能影响”他不断产生“新想法”，“继续搞试验的决心”。爱迪生确实有科学家的素养：具有为了实现理想敢冒风险，坚韧不拔与不懈探究的精神。这是他成功的“秘诀”。

　　〔写作特点〕

　　１．用两组故事表现主人公的品格。

　　文章不直说爱迪生的优秀品格，而是通过故事来表现，而且是组织了两组故事。第一组只一个故事，表现他好奇爱问的个性。他竟然把老师给问怒了，足见问的问题多而范围广。第二组写４个故事，刻画了一个天真、可爱、肯动脑又大胆的顽童形象，赞美了他敢于实践、敢于探究的品格。这种组织材料的方式使文章多角度、多侧面地表现了爱迪生的品格全貌。

　　２．排比与设问修辞手法的运用，增强文章表达效果。

　　文章一开头便把排比与设问综合起来使用，“当你晚上……当你和同学……你可知道……？”接着自答：“它们都是一个名叫爱迪生的美国人发明的”。第２、３自然段设问“这个大发明家是哪所大学毕业的呢？”自答：“只上过３个月的小学。”设问合乎常理，自答却出人预料，于是创造了一个悬念，文章变得曲折生动，扣人心弦。

　　３　盲童的画

　　教材说明

　　〔解题〕

　　《盲童的画》是钟子芒写的一篇观画随笔。文章写“我”在观看少年儿童画展时看到一幅盲童画的画儿，透过画面，触到了盲童的心。文章中表达了作者对盲童的深切理解：他们热爱生活积极向上，同时也赞颂了祖国对残疾儿童的关爱。

　　随笔是表现作者所见、所闻、所感的一种散文。一般都短小精悍。本文就是作者在观看少年儿童画展时，为盲童的画打动，产生奔腾的情感后写就的。

　　文题《盲童的画》是一个偏正词组，中心词语是“画”。作者就画引申，借盲童的“画”，抒发观“画”之所感，颂扬祖国及热爱生活的盲童。“盲童”，失去视力的儿童。

　　〔结构分析〕

　　这篇文章共６个自然段，可分为两部分。

　　第一部分（第１、２自然段），写“我”在少年儿童画展上看到一幅盲童画的画。第１自然段写看到盲童的画。第２自然段写盲童画的内容。

　　第二部分（第３～６自然段），写“我”观画的随想。先写“我”透过画面触摸到盲童的内心，想到盲童作画时的情形。再抒发强烈的情感，盛赞盲童的品格与祖国对盲童的人文关怀。

　　〔语意理解〕

　　“从这里走过的人，都会仔细地看看这张没着色彩的极简单的画，有的人还凝视很久。”