北师大:《钟表的认识》教学设计(3)
(4)师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。
师:(出示两幅图)图上是几时?小朋友在干什么?(电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图)。
启发学生议一议:为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?(生回答后,电脑出示:上午10时 晚上10时)
师小结:看来要准确地表达时刻,还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。(师依次贴出时间词语卡片,并让学生读一读)
活动三、实践运用,解决问题
1、用形体表示时刻。
(1)现在让我们来学做一个时间操,放松放松。
师伸出两只手臂,一只握拳,一只伸开手指。问:用哪只手表示时针,哪只手表示分针,比较合适?师站在大屏幕前(屏幕上是一个没有指针的钟面),用手势表示3时,问:这是几时?
两名学生上台,用动作分别表示出老师卡片上的时刻(8时和5时),让其他学生猜猜表示的是几时。
师演示一个1时半的时刻给学生后,再演示一个错误的钟面时刻(分针指向“6”,时针指向“9”),这是几时呢?噢,这个钟坏了,可能是几时呢?看谁最能干,能帮忙修一修?(激发学生多角度思考,学生可能想到多种方法,如:时针不动,将分针拨向12,即9时;分针不动,将时针拨向8与9的中间,即8时半;分针不动,将时针拨到9与10的中间,即9时半;或同时调动时针和分针,得到其它时刻等等,老师都及时给予肯定。)
【点评】
教师在前面精心设计了一些问题,引导学生对整时与半点的钟面进行了观察。而在这里,又设计了让学生修正一个错误钟面的活动。这个活动本身所具有的思维含量会吸引学生,唤起学生自主探究的内驱力,活动的进行帮助学生对两种钟面的表针的特点进行了很好的梳理。增进了学生对认钟表的理解,也使学生在实践中获得知识的能力不断得到了提高。(黄丽华)
(2)集体表演时间操。老师说时刻,学生用手势表示出来。
2、闯关练习(指导学生打开局域网上的“钟表练习”,选择其中一个练习完成,速度快的也可做两个练习,电脑会马上做出评判,老师巡视指导)。
(1)找朋友(看钟面找出正确的时刻)
(2)按钟面要求的时间,把时针和分针拨到正确的位置上。
3、哑剧表演。
请一个小朋友上台来按老师的提示做动作(刷牙、洗脸、读书写字、看电视、睡觉)。
请同学们猜猜他是在做什么事情?你是在什么时间做这件事的呢?用你的小钟面拨出时刻。
(1)刷牙,洗脸:拨的时刻可能有6时、6时半、7时,老师都给予表扬,同时对学生进行按时起床的思想品德教育;拨9时的理由可能是晚上睡觉前刷牙洗脸,老师适时进行讲究卫生保护牙齿的健康教育。
(2)读书写字:拨的时刻可能有8时、9时、10时。
(3)看电视:可能拨出6时(看动画片)、7时(看新闻联播)。
(4)睡觉:拨的时刻可能有8时、9时、10时,拨1时的理由可能是在午休。(预设与生成)
小朋友们真能干,表演的哑剧很精彩,拨出的时间也比较合理。同学们,一天是很容易过去的,我们要学会合理地安排时间,不浪费时间,做个遵守时间的好学生,能做到吗?
活动四、拓展延伸,全课小结
今天我们认识了钟表,同学们的这些漂亮的各式各样的钟表,都是现代人们设计、制造的,可古时候是没有钟表的,那古时候人们是怎样计时的呢?你们想知道吗?请你们在网上查看“你知道吗”这一栏,里面有古今不同的计时方法,看完的可以点击“酷钟欣赏”。
1、师指导学生浏览网页,了解古时候人们用日晷和沙漏计时的方法以及现代的电子记时器,并欣赏各式钟表,试认钟表上的时刻。
2、小结提问:你们喜欢这样上课吗?这节课你学会了什么?知道了什么?你还有什么不明白的问题?