北师大:《钟表的认识》教学设计(2)
师小结过渡:小明真能干,会看钟表。掌握了时间,自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗?我们一起去看看。
活动二、自主参与,探索新知
1、观看电脑动画“小明的一天”,初步感知时间概念。
指导学生上局域网,看动画“小明的一天”: 闹铃响,小明早上6:00起床——早餐后7:30上学——8:00上课——12:00吃午饭——下午4:00踢足球——晚上8:30小明睡觉了。
师:小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。
咦?小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢?是什么帮了他的大忙?(生:钟表)你们想学会认钟表吗?今天我们也来学习认钟表,和时间交个朋友,好吗?(板书课题:认识钟表)
2、操作、交流,认识钟面
(1)请同学们拿出自己的小闹钟,仔细看看,钟面上都有些什么?小组里的同学可互相交流。
反馈:谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟?指生到台前,将小闹钟放在实物投影上介绍(引导学生尽可能介绍出:钟面上的数、大格、小格、指针等)。
师:介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是,平常我们在认钟表的时候,一般只需要看两根针就可以了。
(2)出示电脑中时钟娃娃。问:指着12的是什么针?(生答后,闪动分针,弹出“分针”两个字)指着7的是什么针?(生答后,闪动时针,弹出“时针”两个字)
怎样记住时针、分针的不同样子呢?
3、认识整时。
(1)现在钟面上的时刻是几时? (7时)。
(2)注意看,(课件演示:分针走一圈,时针从数字7走到数字8)现在是几时?(8时)
(3)猜猜6时的时候,时针、分针是指着几的?(生答后,电脑显示6时的钟面)是这样吗?
(4)我们看,7时、8时、6时这三个时刻,它们的指针有一个共同的特点,仔细观察一下,看谁能发现? 学生自由汇报。
小结:对,分针都指着12。当分针指向12的时候,时针指向几就是几时整了。
(5)整时的写法。
6时整还可以怎样写?7时整、8时整呢?
4、认识几时半。
(1)时钟娃娃上现在是8时整。(电脑演示由8时到8时半)现在还是8时整吗?是几时? 8时半还可以怎样说?(8时30分)怎么写?(8:30)
观察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿?(引导重点观察时针的位置)
(2)分别出示2时半、9时半的时钟娃娃,让学生认读。
(3)观察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点,谁发现了?
师:对,它们的分针都指向6,当分针指向6的时候,肯定就是表示几时半的了,到底是几时半,就要看时针的位置。