加法

(一年级上册)

新课标一上《加法》教案

2016-11-14  | 加法 花果 孙悟空 

  教学目标:

  1.体会加法的意义,会读、写加法算式,正确计算和是2~6的加法。

  2.在具体情境中初步感知数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。

  3.培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。

  教学重点:

  体会加法的意义,正确计算和是2~6的加法。

  教学难点:

  能在具体情境中体会加法的意义。

  教学过程:

  一、创设情境

  师:同学们,你们看过《西游记》了吗?

  生:看过了

  师:你们喜欢《西游记》里的孙悟空吗?

  生:喜欢

  师:那你们知道孙悟空的老家在哪儿吗?

  生:知道,花果山。

  师:同学们想不想去花果山看一看啊?

  生:想

  师:这节课我们就一起走进花果山,看看花果山上有什么。请大家看大屏幕。

  (多媒体出示课本上的情境图)

  二、探索加法的意义

  1、提出问题

  师:请同学们仔细观察,你都发现了什么?

  生1:花果山上有猴子,桃子。

  生2:小鸟,鲜花……。。

  师:同学们说得都真好!老师有个小小的建议,小猴子是花果山的主人,我们先来看一看关于小猴子的信息,好吗?

  (情境图出示关于小猴子的部分)

  第一次出示树上的猴子

  师:图画中都有什么呀?谁来说一说?

  生:树上有3只猴子。

  第二次出示石头上的猴子

  师:瞧,又出现了什么了?谁来说一说?

  生:石头上有2只猴子。

  师:谁能将这幅图完整地说一说呢?

  生:树上有3只猴子,石头上有2只猴子。

  师:根据刚才同学说的“树上有3只猴子,石头上有2只猴子”这两句话,老师想问大家:一共有几只猴子呀?

  生:5只。

  师:同学们好厉害啊!这么快就知道答案了,你是怎样得到“5”的呢?

  2、用加法解决问题

  方案一

  生:我是数出来的。

  师:数是一种很方便的解决问题的方法,我们一起来数一数。1、2、3、4、5

  师介绍:数是一种很方便的解决问题的方法,但是要求一共有几只猴子,也就是将这边的3只猴子和那边的2只猴子怎样呢?

  生:合起来。

  方案二

  学生回答是用加法来算的。师:这位同学知道的真不少啊!是的,要求一共有多少只猴子,也就是把3只猴子和2只猴子合起来,

  师:好,现在我们就把它们合起来。

  (黑板演示合的过程)

  师:老师用1个正方形表示1个小猴子,那树上的3个小猴子要怎样表示?

  生:用3个正方形。

  师:那河边的两个小猴子呢?

  生:用2个正方形表示。

  师:把3个正方形和2个正方形合在一起数一数一共是几个?同学们一起大声说,把3和2合起来是几?

  生:5

  师:把3和2合起来是5可以用一个算式表示,谁能说一说?

  师:哦?你来说一说

  生:3加2等于5

  师:你知道的可真多,把3和2合起来就用3加2等于5,前面写3,后面写2,合起来用“+“,写在3和2中间。这个符号,就叫加号。(强调加法算式在田字格中的书写规范)

  黑板出示:3+2=5加号

  师:谁来一读这个算式?(生试读)

  读作:3加2等于5。跟老师读一遍。

  女生来一遍,男生来一遍。

  师:表示3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。谁还能像老师一样给大家说一说?

  生:3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。

  师:哎呀。这位同学说得真完整,谁还能像他一样呢?

  生:3个猴子和2个猴子合起来一共是5个猴子。

  师:结合图片,谁来说一下,这个算式中的“3”表示什么意思?

  生:树上的3只猴子

  师:“2”表示什么意思?

  生:河边的2只猴子。

  师:加号什么意思?

  生:加起来。。。合起来的意思

  师:5表示什么意思?

  生:一共有5只猴子

  师:同学们,通过前面的学习,我们知道了“求一共有几只猴子”就是把树上的猴子和河边的猴子合起来,用加法计算

  板书加法

  3、巩固练习

  师:刚才我们学习了一种新的解决问题的方法---加法。送走了淘气的小猴子,我们又迎来了可爱的小鸟。(出示小鸟部分)前面的小鸟飞的可真快,后面的小鸟都追不上了,谁能快速的告诉我,前面有几只小鸟?后面有几只小鸟?

  生:前面有5只小鸟,后面有1只小鸟。

  师:一共有几只小鸟呢?

  生:6只。

  师:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。谁还能像老师这样完整地说一说?

  生:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。

  师:谁还能说一说?

  生:5只小鸟和1只小鸟合起来一共是6只小鸟。

  师:哦,意思大家都明白了。

  师:拿出自己手里的小棒摆一摆,有信心吗?

  学生取出小棒,摆5和1合起来的过程。

  师:老师发现咱们班同学们都已经摆完了,老师想找一位坐的最端正的同学到前面来演示给大家看看。

  学生上台演示的同时说一说5和1合起来一共是6.

  师:你能不能用我们刚才学过的加法算式表示一下呢?

  生:5+1=6.

  4.拓展练习

  白板显示桃子

  师:一共有几个桃子呀?怎样列式?你能想出几种不同的方法?

  师:小朋友可以用手中的小棒来摆一摆,再列算式算一算,看谁想的办法最多?

  师:好,现在我们来看一下你都找到了多少种不同的方法呢?

  老师根据学生的答案有规律的书写在黑板上。

  师:同学们,仔细观察你发现了什么?

  生:这些算式的得数都是7。

  师:对呀!因为这些所有的算式都是解决同一个问题:一共有几个桃子。

  师:再请同学们横着观察这些算式,你又发现了什么?

  生:前面2个数位置换了。

  师:你发现了吗?它们的位置换了,但是得数怎么呢?

  生:得数不变。

  三、练习

  课本31页的自主练习1——3题

  1、基本练习:自主练习第1题

  2、看图说话:自主练习第2题。(师引导学生看图说话,把条件和问题说完整)。

  3、学生自己编题。(让学生自己模仿第2题,编加法应用题)

  四、小结

  师:同学们我们这节课主要学习什么知识了呢?

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《新课标一上“加法”教案》摘要:发现了什么? 生1:花果山上有猴子,桃子。 生2:小鸟,鲜花……。。 师:同学们说得都真好!老师有个小小的建议,小猴子是花果山的主人,我们先来看一看关于小猴子的信息,好吗? 情境图出示关于小猴...
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